淺談繪本教學在小學英語教學中的應用

李艷 左晨

摘 ?要：繪本可以說是一種藝術，它將圖畫和文字兩種不同的表達方式結合在一起，在圖畫中穿插著文字，在文字中加入圖畫。目前，世界公認的最適合兒童進行學習和閱讀的故事書就是繪本。如今繪本不斷地走進到人們的視線中，與此同時，繪本也漸漸地被應用到教育行業。繪本閱讀可以說成為了一種最初閱讀階段的重要表現形式。但是就目前的情況來看，繪本及繪本閱讀的應用程度和水平是不一的。在實際的小學英語教學中，由于各方面的原因導致繪本閱讀活動存在著諸多的問題，制約著繪本教學在小學英語教學中的運用，即存在著繪本使用的目標較為片面、選擇的繪本的風格較為單一、閱讀活動的結構不合理等問題，該文就如何有針對性地解決上述問題且提升小學英語教學效果展開探討。

關鍵詞：繪本教學 ?小學 ?英語教學

中圖分類號：G623.31 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0166-02

繪本閱讀能夠最大程度地滿足兒童的需求，也能夠激發兒童的閱讀興趣，提升學生的英語閱讀效果。除此以外，還可以豐富兒童的情感。在很多的繪本中都蘊藏著愛，如父母之愛和親情、友情[1]。在閱讀繪本的過程中可以結合圖畫，逐漸地理解情感。但是在目前的英語繪本教學活動中還存在著很多的問題，在英語繪本教學活動開展之前如何制定合理的、適合的教學活動目標，如何選取適宜閱讀的繪本，是值得小學英語教師所思考的問題。

1 ?小學英語教學中英語繪本教學存在的問題

1.1 繪本使用的目標較片面

比如，在《We're going on a bearhunt》這個繪本里中，英語教師將“We're going on/to……”這個句式看作是一個比較重要的點。這就需要兒童在懂得并且理解繪本內容的基礎之上才能進行句式的創作。為了拓寬兒童的想象力和表達自我想法的能力，可以在活動中設置分角色進行朗讀的環節，讓兒童進行切身的體會。這在英語繪本閱讀活動也是一個比較重要的環節和過程。英語繪本教學活動的目標是幫助兒童理解英語繪本圖畫講述的內容，且在理解內容之后想象自己是故事中的角色，并用該角色的語氣進行對話。該繪本教學目標設置較為單一。設置的目標大多偏向語言的培養和發展[2]。但是繪本和繪本閱教學對于兒童的成長有著多方面的價值，由于認識的不足，使用的目標片面導致繪本閱讀活動的早期工作存在一定的問題。

1.2 選擇的繪本風格較單一

在英語繪本閱讀活動中閱讀的繪本的風格以及繪本的內容都對兒童有著極大的影響。所以，在選擇繪本方面要著重進行考慮，要根據兒童的性格以及興趣愛好、兒童的生活環境和經驗進行選擇，風格上盡可能地要多方面和多樣化，繪本的內容不能長期處于相似的狀態，也避免兒童閱讀的繪本與兒童匹配性極低。大部分的小學英語教師都認為在早期階段的閱讀教育可以選擇用繪本進行，這對兒童的英語閱讀教育是一個較好的選擇。因此，英語教師在選擇繪本上就盡可能地選擇大眾認知度和認可度比較高的英語繪本，繪本的風格和內容上也都極為相似，這就不能完全地滿足兒童成長和發展的需要，過于單一[3]。

1.3 閱讀活動的結構不合理

首先是對繪本的觀察，這也是閱讀繪本最基礎的環節。與成人不同的是，成人喜歡把握繪本的整體內容，而兒童則更加注重對繪本的觀察。這個觀察包括了繪本中的人物外貌和整體形象以及繪本中每個圖畫的各處細節。其次是在觀察的基礎上進行聯想和想象，然后對其進行簡單的模仿，最后一個步驟就是在英語教師的引導下對英語繪本的內容進行理解，這個理解是對英語繪本整體內容的理解。在英語繪本教學中，教師常常使用多媒體技術播放幻燈片，與此同時，教師采用口述的方式對英語繪本進行教學，使得兒童在繪本教學活動中全程都不知道繪本的真實樣子，對于繪本也就無法切實地感知，也就無法對繪本中的圖畫進行仔細的觀察[4]。以《My Body》為例，該繪本以生動形象的方式將機器人的每個部位進行展示，促使學生對身體器官有著深刻的理解，這樣使閱讀英語繪本的兒童能夠更加容易理解繪本的內容。

2 ?在小學英語教學中展開繪本教學的有效策略

2.1 活動目標要基于兒童發展需要

在我國比較早期的階段認為對英語繪本內容中的圖畫和文字與口頭表達結合在一起，通過對英語繪本內容的理解增加閱讀的經驗。在開始繪本教學之前，兒童需要掌握學習英語詞匯，兒童需要知道英語詞匯的意義，而兒童的書寫經驗是指通過較好的書寫習慣和書寫經驗，用書寫的方式表達自身的情緒。因此，在設計繪本教學活動時，結合兒童年齡特點制定相應的英語繪本學習目標，每一個目標隨著兒童年齡的不同都有相應的變化[5]。可以結合兒童的發展需要進行活動目標的設計，制定出適合兒童發展需要的目標。

2.2 多方面對閱讀的繪本進行選材

繪本教學活動的第一步就是對繪本進行選材，選擇符合活動內容的繪本。繪本教學活動的過程存在多方面的變化。如果英語繪本教學活動所選的英語繪本是適合的，那么對兒童英語知識的學習有著十分大的積極影響和作用。就目前而言，英語繪本的風格多樣，既有標新立異的另類風格，又有具象寫實的風格。不同藝術風格的英語繪本給兒童帶去的感受是不同的，不僅提升兒童的英語閱讀興趣，而且能夠增強兒童的審美能力[6]。另外，繪本最重要的一個特征就是圖畫與文字的結合，二者不可分割、不能分離。

2.3 不斷地完善繪本閱讀活動結構

完善的繪本閱讀的活動結構能夠給兒童的最好的閱讀體驗，也能夠充分地發揮繪本的價值，讓兒童從英語繪本教學中學到知識。因此，應該先讓兒童進行相關的體驗，之后再進行教育。讓兒童將以往的英語學習經驗與當前的結合在一起，在這個過程中不斷地賦予新的意義。其次教師應放棄以往的口述講解，告別教育者常用的高姿態，讓兒童自己進行思考和理解，對兒童進行有效的提問，這樣不僅能夠激發兒童的思維，而且能夠活躍閱讀的氛圍，引導兒童在活動中積極發言，說出自己的想法。所以，良好的繪本閱讀活動結構應該是教師引導兒童對其進行聯想和理解，在兒童想象之后對其進行猜想式或分層式的提問，調動閱讀的氛圍，提升互動性。

3 ?結語

繪本閱讀活動是學校教育開展的所有活動中非常重要和廣泛的活動。繪本教學活動應該作為一種專門的教育形式。基于此，在開展英語繪本活動之前應該制定適宜的活動目標，對英語繪本的選材上和活動的結構等方面進行充分的考慮。小學英語教師在活動的過程中也應不斷地調整自己的教學方式，積極地引導兒童進行自主的閱讀和思考，培養兒童的自主能力，提升兒童的基礎綜合素質。

參考文獻

[1] 孫亞萍.淺談繪本教學在小學英語教學中的運用[J].好家長，2017（51）：109.

[2] 唐玲.淺談繪本在小學英語教學中的運用[J].考試周刊，2017（A4）：62.

[3] 詹海燕.淺談繪本在小學英語教學中的應用[J].考試周刊，2017（A2）：83.

[4] 陳玲.讓英語課堂“繪聲繪色”起來——淺談繪本故事在小學英語教學中的應用策略[J].考試周刊，2018（7）：106.

[5] 錢慕瑾.淺談繪本在小學英語教學中的有效應用[J].作文成功之路，2018（11）：50.

[6] 王麗.淺談英語繪本在小學英語教學中的應用[A].國家教師科研專項基金科研成果，2018（二）[C].2018.