高校圖書館利用新媒體加強大學生思想政治教育的實踐

王佳

摘 ?要：隨著互聯網技術和通信技術的快速發展，近幾年新媒體、微信尤盛，我們獲取信息的渠道和方式越來越多，尤其給大學生群體的學習、生活及思維方式等帶來了深遠的影響，也給大學思想政治教育工作帶來了新的挑戰。該文就海口經濟學院圖書館在這種新形勢下，利用新媒體“微信+微課+社群”服務方式加強大學生思想政治教育工作的實踐進行了闡述。

關鍵詞：高校圖書館 ?思想政治教育 ?微信 ?社群 ?大學生

中圖分類號：G25 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0179-02

隨著互聯網技術和通信技術的快速發展，諸如手機報、電子圖書、微博，尤其是微信等新媒體形態接踵而來。相對于傳統媒體而言，新媒體的交互性、時效性、和開放性等特點，迎合了當代大學生求知、社交、自由和展現自我的需求，深得大學生群體的認可，成為他們獲取信息、溝通交流的主要方式，并影響和改變著他們的思想意識、日常學習和生活。

2015年12月31日教育部印發的《普通高等學校圖書館規程》第六章第三十一條明確指出“圖書館應全面參與學校人才培養工作，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質”[1]。由此可見，高校圖書館的重要職之一即包含了教育職能。而圖書館作為大學生陶冶情操和學習文化知識的重要場所，在新媒體尤其是微信迅速發展的今天，作為高校圖書館如何有效地利用微信的優勢，探索大學生思想政治教育工作的新途徑，成為圖書館工作需要研究和探索的重大課題。

1 ?新媒體時代大學生思想政治教育工作挑戰和機遇

1.1 挑戰

1.1.1 信息量大，過濾難

快速發展的互聯網時代，通過微信公眾平臺、微信群、朋友圈傳播的信息多而雜，不排除少數信息發布者自身的信息素養不高、責任意識不強，發布的信息容易引起部分學生的逆反心理，對大學生造成嚴重的負面影響。

1.1.2 傳播迅速，難以控制

廣大微信使用者可以通過平臺自由接收各類信息，也可以非常方便和自由地把信息快速傳播出去，比如，在微信公眾號、朋友圈、微信群發布自己或他人的體驗、感受成為這個時代司空見慣的事情。尤其大學生是文化水平層次相對較高，同時也是思想非常活躍的群體，因此相對較大地受到新媒體的影響。他們還充當著信息的傳播者、接收者以及發布者的角色。

1.1.3 信息更新快，傳統意識形態受到挑戰

新媒介傳播的信息有些看似新穎、標新立異，而實際上，它的真實意圖晦澀不明，存在極大的危害性。為避免學生在接受信息的過程中因為對錯誤的、欺騙性的信息沒有辨識力而受到誤導和傷害，學校政治思想教育部門包括圖書館引導學生學會過濾一些不符合我國國情的意識形態內容，摒棄不正確的價值觀變得尤為重要，且任重而道遠。

1.2 機遇

微信用戶快速增長的今天，大學生思想政治工作形態也發生了很大的變化，我們掌握了新媒體的特點，研究其能對大學生思想造成的影響，借助這個微信平臺，我們接受挑戰的同時，也給我們開展大學生思想政治工作帶來了很大機遇。

1.2.1 讓我們更走進讀者

新媒體微信的跨區域性打破了傳統的思想政治工作受到時間和地點的限制問題，通過互聯網我們可以隨時隨地了解讀者的需求和問題并做到及時交流和溝通，大大地縮小了和讀者之間的空間距離甚至是心理距離。同時利用微信平臺來進行思想政治工作，可以避免傳統方式交流的尷尬，增強思想政治教育工作的效果。

1.2.2 更便捷地開展教育宣傳和講座等

微信公眾平臺、微信群已經成為學生獲取信息并進行交流最常見的方式，因此利用這些平臺我們可以和讀者進行更有效的溝通，了解更多讀者需求，從而開展讀者感興趣的一些宣傳活動和講座，更加有效地加強讀者的思想政治教育工作。

1.2.3 更及時地掌握讀者思想動態

互聯網時代的今天，微信帶來的信息交流速度是極其快速的，利用微信平臺的一些功能如微信公眾平臺、微信群來開展與學生之間的交流變得非常方便，同時在交流過程中我們可以及時地了解讀者的思想動態，也便于我們及時反饋讀者的一些思想動態，有助于讀者思想政治教育工作的提升。

2 ?圖書館如何利用“微信+微課+社群”服務方式加強大學生思想政治教育工作

2.1 微信、微課和社群

2.1.1 微信（WeChat）

騰訊公司2011年1月21日推出的微信（WeChat），開啟了一種全新的生活方式，可通過網絡快速發送語音、視頻、圖片和文字，支持多人群聊，還可以通過搜索號碼、搖一搖、附近的人、掃二維碼方式添加好友和關注微信公眾平臺，且可將內容分享給好友或朋友圈。其具有廣泛性、及時性、互動性的特點可像對講機一樣即時地對話、互動，且具有多人群聊及微信公眾平臺等強大功能;同時具有跨地域社群交流性，大家可以通過移動互聯網進行交際，打造出一個全新的社群交流平臺。

2.1.2 微課

微課是在微信群將語音+圖文+短視頻進行分享。目前通過微信群的語音+圖文+短視頻分享時間一般在40min～1h，再加小部分的互動答疑。

2.1.3 社群

社群其實就是一個群，有自己的主題表現形式，有社交關系鏈，是基于一個需求、點或者愛好將大家聚合在一起，我們認為這樣的群就是社群。

2.2 利用“微信+微課+社群”服務方式加強大學生思想政治教育工作的實踐

2.2.1 借助微信公眾平臺輔助宣傳推廣

新媒體時代，微信公眾平臺已經成為圖書館自媒體宣傳和推廣的重要平臺。目前海口經濟學院圖書館微信公眾平臺關注人數2.6萬余人，讀者通過平臺進行日常咨詢，使得我們和讀者之間建立了非常好的聯系，并能很好地了解讀者需求和思想動態，從而根據讀者需求開展各類有效的導讀工作、宣傳教育講座活動等，為“微信+微課+社群”服務方式的開展起到了非常好的輔助作用，同時傳遞圖書館正能量的精神文化很大程度上也加強了大學生的思想政治教育工作。

2.2.2 利用“微信+微課+社群”服務方式加強大學生思想政治教育工作

新形勢下，大學生思想政治教育的內容、目標已經發生了重大變化，圖書館作為大學生學習和信息獲取的中心，深知在加強大學生思想政治教育工作方面肩負了重要使命，因此開展有益于大學生身心健康發展的活動、培訓、講座都非常多，尤其學術講座，對大學生而言，在了解學術前沿積累更多的知識，拓寬視野的同時，還能豐富內心情感，培養獨立精神，塑造批判思維，培養人文精神及正確的人生觀、價值觀。但傳統方式開展的各類講座、培訓往往局限了人數、時間和地點，很多讀者可能因某一方面原因的制約而錯過一場精彩的講座、一次感興趣的培訓。因此新媒體時代，利用微信廣泛性、及時性、互動性及跨地域交流性的特點我們可以加入“微信+微課+社群”這種新的形式，突破傳統方式存在的問題來實現講座、培訓及一些活動更多人的參與。

文章前面提到所謂社群是基于一個點，將有同樣需求和愛好的人聚合到一起。而微信就是一個可以非常方便和適用利用的平臺。因此，在“微信+微課+社群”的實踐過程中，我們會根據讀者的興趣和愛好構建不同的社群，如培訓群、活動群，分享群，甚至可以針對某一個講座單獨開一個專題群，依助于微信公眾平臺的推廣，可以讓感興趣的讀者掃二維碼入群，入群的讀者可以幫助宣傳并將對社群主題感興趣的同學邀請入群。同時我們可以根據不同的主題群制定不同的規則，同時群主有一定的權限可以限制人員的加入和不遵守規則群成員的請出，禁止一些不符合群主題尤其是不健康信息的傳播，充分發揮網絡時代下新媒體傳遞信息迅速、更新快、共享性好的優勢，利用講座專家或者培訓老師講座主題相關的文字、圖片、聲音、視頻等整合在一起形成新媒體的傳播方式，同時讀者還能和主講者通過網絡進行交流互動，既利于廣大讀者學習受益同時還能通過網絡快速傳播。一次好的講座、好的培訓都是一次好的思想教育和傳遞，因此這也是大學生思想政治教育工作開展的很好形式。

在“微信+微課+社群”服務方式加強大學生思想政治教育工作的實踐過程中，我們開展過著名文化學者北京師范大學教授博士生導師于丹教授的微課講座、廈門大學環境與生態學院生態學專業李振基教授的環保微課講座、原財經記者范海濤老師的微課講座等。微課結束讀者會在微信群談感想，談課程對自己思想的沖擊，和他們的交流互動加強了讀者和圖書館之間的聯系，讓我們能及時了解學生的思想動態，同時讓我們策劃者也體會到優秀的人做的優質的講座也是一場很好的具有極大正能量的思想政治教育課，同時感受到新媒體時代，利用互聯網，微信社群開展微課對提升大學生思想政治教育工作起到了很好的促進作用。

3 ?結語

大學生思想政治工作是一項系統全面、持續的工程，在利用新媒體“微信+微課+社群”服務方式加強大學生思想政治教育工作的實踐中，我們也發現很多需要改善和加強的地方。因此，作為圖書館要不斷提升館員素質，提高館員服務能力和意識，充分結合互聯網新媒體的優勢，為加強大學生思想政治教育、提高大學生文化素養開辟一條新的道路。

參考文獻

[1] 林美欽.淺析高校圖書館在大學生思想政治教育中的作用[J].科技情報開發與經濟，2005（18）：89-90.

[2] 張真，丁國峰.微信在圖書館信息服務中的應用實踐——以浙江省高校圖書館為例[J].圖書館雜志，2014，33（3）：64-66.

[3] 王靜，姬曉青.談高校圖書館在大學生思想政治工作中的作用[J].華北煤炭醫學院學報，2004（5）：687-688.