現代職教體系背景下的中高職銜接探究

牛君彥

摘 要：中高職銜接教育，對深入培養專業技能人才，進一步提高人才專業技能，具有非常重要的作用。同時，良好的中高職銜接，對推動職業院校的發展進步，提高職業院校的教學質量也具有關鍵性的影響。本文對現代職教體系背景下的中高職銜接問題進行深入研究，并結合實際情況，提出科學合理的建議。

關鍵詞：現代職教;中高職;銜接

隨著我國社會經濟的快速發展，對一線專業技術人才的需求不斷增長。在這種情況下，職業院校肩負著人才培養任務。同時，必須加強職業院校教育體系的建設，提高職業院校的教育水平，為社會發展和企業生產培養優秀的專業技術人才。在培養專業技術人才的過程中，由中職升入高職，必須做好銜接工作，促進學生適應新環境，實現對其專業化技能的有效培養，使之成長為高端技術人才。

一、現代職教體系背景下中高職銜接存在的主要問題

（一）缺乏明確的培養目標

目前，在我國的中、高等職業教育中，中職教育的主要模式是重實踐而輕理論，而高職教育恰恰相反，由于兩者的教育培養目標截然相反，導致很多中職學生在進入高職院校后，一時間很難適應，進而導致教育效果較差。不同的教育培養目標使中、高職教育缺乏良好的教育連續性，使教育內容以及對技術人才的培養不能進行良好的銜接，進而影響了人才培養質量。

（二）專業設置無法有效對接

目前，中、高職院校在專業設置方面，沒有進行良好的對接。造成這一問題的主要原因就是沒有專業目錄統一化。在中職院校，對專業的設置更靈活，隨意性較大。此外，中職學生文化素質普遍偏低，導致中職教育更傾向于短期教育，功利性較大。而高職院校的學生大多來自普通中學，具有較好的文化基礎，理論知識體系較為完善，促使高職教育較為重視理論，專業設置較為嚴謹。

（三）課程體系缺少溝通

在課程體系方面，由于專業目標不統一，中、高職對于課程體系的設置缺乏有效的協調和溝通，沒有從學生可持續發展方面考慮課程設置問題，導致各自獨立，沒有良好的連續性，更沒有形成課程層次性。由于課程體系銜接不到位，很容易造成課程脫節或重復的問題。

（四）招生體制對中高職銜接造成了阻礙

高職主要面向普通高中生招生，而中職面向初中學生。中、高職院校由于專業不統一，相差較大，對中職學生進入高職院校學習造成了嚴重的阻礙。這也是中、高職銜接不暢的一個重要表現。

二、現代職教體系背景下加強中高職銜接的主要對策

（一）明確人才培養目標

隨著我國社會經濟的快速發展，對專業技術人才的需求不斷增長。中、高職院校應深入調查產業發展形勢，結合產業需求培養專業技術人才。同時，還要積極吸納行業以及企業力量參與，以行業和企業需求作為紐帶，實現中、高職教育的有效銜接，深化對專業技術人才的培養，構建科學、規范的中、高職人才培養體系，為我國社會經濟的發展做好人才保障。

（二）建設良好的銜接制度，完善保障體系

針對當前中、高職銜接問題，政府要積極發揮職能，促進職業教育頂層系統設計，促進中、高職教育有效銜接。同時，還要針對當前的招生機制進行改進，加強中、高職銜接宣傳推廣等等，消除就業歧視，提高職業教育的社會地位。通過與科研單位、企業合作，實施掛職等多種方式，加強中、高職院校的交流合作，進而促進中、高職銜接，提升人才培養效果。

（三）建立統一的課程標準使教學內容得以有效銜接

標準化的教學課程及內容，是實現中、高職有效銜接重要前提條件。因此，中、高職院校，應依據職業教育標準構建科學的課程標準，充分體現課程的職業導向。同時，對于中、高職的課程體系，應由官方認定，不僅能夠實現專業化教育，還能夠有效實現中、高職教育的銜接，為學生接受持續的、連續的專業化教育，提供重要的保障。

（四）加強師資建設，提高教師專業化水平

要做好中、高職銜接工作，不能忽視教師的重要作用。教師是教學的主導者，要讓學生接受連續和持續的中、高職教育，就必須使教學觀念和思想統一。因此，應積極搭建中、高職教師交流平臺，促進中、高職教師進行溝通交流。同時還要積極培養“雙師型”專業骨干教師，使中、高職院校實現理論與實踐并重，有效培養理論知識豐富、實踐技能過硬的專業技術人才，同時也能促使中、高職教育的有效銜接。

隨著我國社會經濟結構的轉型升級，對各個層次的技術技能型人才產生了新的需求。在新經濟形勢下，中、高職必須做好銜接工作，從而對專業技術人才有效深化培養，提升專業技術技能水平，為我國社會經濟發展提供重要的人才力量。

參考文獻

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