影響高職高專健美操課堂教學效果的因素探析

馬雪 唐寧寧

摘 ?要：本文運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法，對影響廣東茂名幼兒師范專科學校健美操課堂教學效果的因素進行探析。結果顯示：場地設施、教學內容的選擇、教學音樂的選擇、教師的態度與感染力、教師的技能水平、教師的管理能力及學生自身因素影響到該校健美操課堂教學效果。并建議：要進一步改善場地設施;教師要注意教學過程中的細節問題;教師要注重自身技術技能水平的提升;教師在教學中要給予學生足夠的愛心耐心。

關鍵詞：健美操 ?課堂教學效果 ?影響因素

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0048-03

健美操是音樂、舞蹈、體操及美學的融合體，具有自身獨特的魅力與價值，深受大學生喜愛。廣東茂名幼兒師范專科學校現開設有體育專業健美操專修、普修課程以及非體育專業健美操選項課程，從實際教學出發，分析影響健美操課堂教學效果的因素，提出切實可行性意見和建議，以期提高教學質量。

1 ?研究對象及方法

1.1 研究對象

本文以影響廣東茂名幼兒師范專科學校健美操課堂教學效果的因素為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國知網上查找與影響高校健美操課堂教學效果的因素相關的研究論文，了解當前這一研究主題的現狀。

1.2.2 訪談法與問卷調查法

對該校2名及外校3名健美操專業教師進行訪談交流，了解他們對健美操課堂教學的感受和想法;對本校2017級參與健美操選項課學習的7個班中部分學生以及2017級體育學院參與健美操普修的部分學生進行溝通交流。通過對師生兩方面的調查，分析影響該校健美操課堂教學的因素的構成維度。基于調查分析，運用問卷星自制電子問卷：《影響廣茂幼師健美操課堂教學的因素研究》。運用該問卷對該校參與健美操課學習的體育專業與非體育專業學生近180人進行了調查，回收有效問卷160份，回收率89%。

2 ?研究結果與分析

2.1 場地設施

物質基礎決定上層建筑，要上好健美操課，場地與設施是其物質基礎，當學生進入一個視野開闊、燈光明亮、地板具有彈性，又有清晰寬大的鏡子，整齊的形體杠，同時充滿激情熱烈的音樂的健美操房，每個人都會不由自主地跟著音樂節拍舞動起來，激情四射。場地與設備是健美操教學所必備的物質基礎條件，學生學習效果的好壞與場地設施也有很大聯系。

目前，廣東茂名幼兒師范專科學校有2個校區，兩校區都開設有健美操課程，課程教學分別在2個校區的體育館進行，教師上課都配備音響耳麥，在音樂伴奏下進行。高州校區歷史相對悠久，體育館內環境場地相對陳舊，下雨天，健美操場地時常漏雨。茂名校區體育館相對較新，上專業課的舞蹈室只有一間，健美操和體育舞蹈課共用，但常無法錯開，室內有鏡子把桿，沒有空調風扇窗簾，學生普遍反映舞蹈室里悶熱。上公選課健美操的場地沒有鏡子，沒有空調風扇，每次上課教師學生汗流浹背。教師上一整天課要換3～4套衣服。

對學生的調查顯示（見圖1）：大部分學生對健美操教學場地環境較滿意，感覺較好或一般，少部分學生對之不滿意，認為較差。總體上來說，場地設施有待進一步優化改善。

2.2 教學內容的選擇

通過問題“你對健美操課感興趣的主要原因是什么”的調查得知：有70%的學生對健美操是否感興趣與教學內容有關，傳統健美操教學內容主要是以傳統有氧健身操、搏擊操、拉丁操、踏板操及瑜伽健美操為主要教學內容，而現代健美操教學內容應該是靈活多樣、富有時代感及難度要求適中，教學內容要新穎，選用不同風格的健身操及健身舞蹈等知識來豐富課堂教學內容，使教學不那么枯燥單一，從而活躍課堂教學，提高學生學習的興趣，達到預期教學目標。在選擇教學內容時，還必須根據學生的年齡、性別、素質、技術等恰當合理地選擇教學內容，要做到因人施教，一般應是由易到難、由簡單到復雜、由慢到快的過程。在教學時應重視基本姿態的訓練，選擇一些形體操、瑜伽和舞蹈等內容參與其教學中，同時也不能忽略身體素質的訓練及訓練負荷，良好的身體素質是完成各類動作技術的基礎，因此，教學內容中還應添加身體素質的練習。目前，廣東茂名幼兒師范專科學校健美操教學以健美操規定套路動作為主，輔助學習有氧舞蹈、瑜伽健美操等作為熱身或放松練習，適當進行身體素質練習。

在對教學內容滿意度調查中（如圖2），大部分學生持肯定態度，表示喜歡或非常喜歡教師安排的教學內容，少部分學生對這門課程不喜歡或隨便。

2.3 教學音樂的選擇

音樂是人們寄托思想感情的藝術品。音樂是一種聽覺藝術，當聽覺藝術與視覺藝術融為一體時，便會萌發出一種新的生命力。健美操正是如此，就像人們常說的“音樂是健美操的靈魂”“健美操動作在音樂的襯托下，更具生命力與藝術性”。通過對問題“上健美操課音樂對你的影響大嗎”的調查，75%的學生回答反映較大或很大。可見音樂對上好健美操課的重要性，音樂不僅是健美操的靈魂，也是整堂課不可缺少的興奮劑，能激發腦細胞的興奮，振奮精神、延緩疲勞的出現及提高記憶的重要作用。在選擇音樂時，應該選擇適合本堂課的音樂，通過裁剪和制作，使其與總體教學設計方案相融合和符合學生的年齡心理特點及時代特征的音樂，通常情況下，健美操音樂所采用的都是單拍子或2/4拍子的爵士樂或者是迪斯科音樂。在教學開始時，教師應該將已經選好的優美、動聽的音樂播放給學生聽，同時向他們講解音樂，引導學生去欣賞音樂，了解音樂的風格，掌握其速度與音樂節奏的特點，以便能更好地將動作與音樂融為一體作鋪墊。音樂對于健美操課堂來說它貫穿于整個課堂教學的始終，不僅起著興奮劑的作用，還是健美操魅力的體現及靈魂的所在。廣東茂名幼兒師范專科學校健美操教師在健美操課堂上運用的是節奏明快、動感十足的迪斯科音樂，且常常更換，學生比較喜歡。

2.4 教師的態度與感染力

態度決定高度，態度決定一切。在健美操教學中，教師的教學態度決定了教學質量的好壞。在對教師教學態度的調查中，93%的同學對教師的教學態度表示肯定，認為教師態度端正、和藹、認真負責;少數學生認為老師教學態度存在一些問題，如不能公平公正。這要引起教師的重視，教師的態度能推動或抑制學生的學習積極性。

在課堂上教師的感染力也很重要，感染力來自于言行舉止、情緒情感。教師的示范要有感染力，要表現出健美操的動作特點和音樂風格，用教師的表演魅力去激發學生學習的欲望與表現的欲望。語言是教師教學的重要因素，教師可以借助語調的高低、語速的快慢節奏，來帶動學生的學習熱情;課堂上教師的一個微笑、一個眼神、一句激勵的話、一個動作都對學生有很大的影響。在學生的心目中都希望自己的老師是一個具有感染力，充滿朝氣、充滿活力、陽光又和藹可親的，從情緒感染方面來看：情緒是一種無聲的主導，如果教師在課上精神不振、表情呆滯、情緒低落，就會給學生帶來消極的影響，會降低學生的學習的積極性。相反，教師如果精神煥發、情緒高漲，學生的情緒也會受到感染與調動。因此，教師要具有高度的責任心和愛心，不應該帶著情緒上課，要用自身去帶動學生學習的熱情。

2.5 教師的技能水平

健美操教師不僅要掌握好本專業的知識技能，還應掌握有關的如舞蹈、拉丁、街舞、瑜伽、形體等方面的動作技能，教師是教學活動的組織者、主導者，其教學理念、業務能力、行為習慣及人格魅力都對學生產生直接的影響。教師動作的規范程度是一種無形的感染力，在教學中，如果教師的動作優美、舒展大方、輕松優雅，能直接影響著學生學習的興趣及積極性，所以教師必須不斷提高自己的專業技能水平。

健美操教師在教學過程中要不斷學習和探索新的教學模式，擺脫傳統授課的束縛，如果教學模式總是一成不變處于停滯狀態，那么學生在學習過程中就會漸漸地失去對健美操學習的興趣。人總是對新鮮的事物感到好奇，不僅要在教學模式上有突破，還應在健美操教學的動作上有所創新，每一堂課都給學生不一樣的感覺，激發學生學習的積極性，如果學生學習沒有積極性、自覺性，那么任何教學也不會產生預期的教學效果。

目前，廣東茂名幼兒師范專科學校擔任健美操教學的老師有2位，另新引進1名健美操教師還未開始上課。正在擔任教學的2名教師都是本科階段從事健美操專業學習，碩士研究生階段從事其他專項的學習。在專業技能水平方面，專業但是水平不夠高。沒有參加高水平賽事或帶隊參加高水平賽事的經驗。

2.6 學生自身因素

興趣是一切教學的基礎，當學生對某個教學內容感興趣時，是不需要老師監督的，會自發的花精力、時間去學習。在調查學生對健美操喜歡與否方面，有23%的學生表示非常喜歡，72%的學生表示一般，5%的學生表示不喜歡。23%的這部分學生他們的學習是建立在興趣的基礎上的，他們會主動自覺學習。72%的這部分學生對健美操的學習熱情不夠高，他們的學習需要適當激勵、引導。

關于對健美操不感興趣原因的調查顯示：有80%的學生都是協調性差、動作難學、害羞、膽怯等因素造成的，有20%的學生是由于老師的原因對健美操不感興趣。在課余時間，有很大一部分人都只是偶爾練習健美操，經常練習健美的人很少，經走訪觀察，經常從事健美操鍛煉的學生很大一部分目的都是娛樂健身及減肥。

在調查“你是通過什么途徑開始了解健美操的”中有82%的學生回答是通過同學或老師了解的，其次是網絡和電視新聞。雖然學生獲取健美操知識的途徑較廣泛，但所獲取到的知識只是表層的，大部分學生只是見到其他人跳過，自己從未從事過，基本是零基礎。

學生在健美操學習初期，學生常表現出低頭含胸、動作不協調、放不開、縮手縮腳、動作僵硬等現象，此時，教師應積極鼓勵引導學生和加強訓練，消除學生的心理障礙，讓她們對健美操有個正確的認識。教師要放下架子、立足于平日的教學，在制定教學目標時要恰如其分以提高課堂教學的有效性，讓每位學生都能往前邁出步子。

3 ?結論與建議

3.1 結論

對影響廣東茂名幼兒師范專科學校健美操課堂教學的因素進行調查，結果表明，該校師生對教學場地設施基本滿意，但個別方面尚需改善;學生對教師的教學內容、音樂選擇、教學態度與感染力較為滿意，但在教學態度方面還存在不夠嚴厲、不夠公平公正等問題;在教師技能水平方面，教師技能水平尚能滿足教學需求，對于高水平比賽或指導學生參加高水平比賽還不能勝任;在學生自身因素方面，學生目前對健美操的認識和了解較表淺，身體素質、技術基礎較差。

3.2 建議

（1）進一步改善場地設施。多建1～2間專業舞蹈室，將體育舞蹈和專業健美操舞蹈室分開，給舞蹈室配齊窗簾、電扇或空調;對公選課健美操場地配齊鏡子、風扇，為師生打造專業舒適的教學環境。

（2）教師要注意教學過程中的細節問題。教師在教學中，無意會讓學生產生錯覺：比如，教學時學生的站立位置如果長期不變，站在后面學習的學生，感覺看不到、聽不清，他們的學習積極性會下降，會覺得老師不重視自己，甚至產生逆反心理。教師要經常前后調換學生位置，經常多方位示范動作，讓每個學生覺得自己是受公平對待的。

（3）教師要注重自身技術技能水平的提升。教師可通過繼續教育學習、短期培訓等機會，不斷充電，提升專業技術技能水平，努力創造機會帶隊參加各種級別的健美操比賽，積累帶隊訓練參賽經驗。

（4）教師在教學中要給予學生足夠的愛心耐心。對待身體素質、技術水平基礎較差的學生，在教學中要告訴學生正確的學習方法，鼓勵學生多多勤奮練習，耐心糾正錯誤動作，取得進步及時給予表揚，讓學生在關愛中不斷進步。

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