小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的策略分析

姚素芬

摘要：古人曾說：“百行以德為首”可見德育在人一生中發(fā)展的重要性所在，而小學(xué)生作為個性、品質(zhì)、情感等培養(yǎng)的黃金時期，我們一定要重視學(xué)生德育工作的開展，發(fā)揮班主任的教育價值，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在德育的培養(yǎng)與深化中得到身心健康成長，那么，如何讓小學(xué)班主任在德育教育中得到工作的落實(shí)，如何讓學(xué)生的德育培養(yǎng)得到實(shí)效性的發(fā)展，是本文主要探究的內(nèi)容所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;班主任;策略

我們都知道小學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)的重要階段，而班主任德育工作的開展不僅影響著學(xué)生的思想品質(zhì)，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。為此，作為一名合格的班主任，我們一定要在重視學(xué)生智力發(fā)展的同時提升學(xué)生良好道德行為的發(fā)展，在符合時代背景的德育觀念中，創(chuàng)新德育教育模式，讓學(xué)生得到全面性的發(fā)展，在教學(xué)的同時落實(shí)育人，從而強(qiáng)化德育教育效果，優(yōu)化學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣，為學(xué)生的社會化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

一、小學(xué)班主任德育工作開展的重要性

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在小學(xué)教育階段，由于其家庭、生活環(huán)境等不同因素的影響，學(xué)生的行為習(xí)慣也有著不同的變化，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在習(xí)慣的誘導(dǎo)中得到學(xué)習(xí)自覺、生活自覺，我們可以深入發(fā)揮德育教育工作的開展，通過班主任德育教育工作的深入使得學(xué)生在吸納知識的同時得到德育思想的優(yōu)化，做到學(xué)生思想健康、生活健康，這也就說明班主任在開展德育教育工作的時候不僅要革新教育模式，還要遵從學(xué)生的身心發(fā)展特性，在立足學(xué)情教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為一個創(chuàng)造生活、服務(wù)社會的有用之人。

（二）有利于落實(shí)“立德樹人”的大教育觀

在小學(xué)教育中，作為一名合格的幫助人我們要充分落實(shí)“立德樹人”這一大教育觀，在德育工作的開展中，注重學(xué)生日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀成績的提升，從而打破“高分低能”的教學(xué)現(xiàn)狀，我們都知道，在新課程教學(xué)理念的發(fā)展中，教育教學(xué)已經(jīng)不再是簡單知識傳授的一個過程，人們更加注重學(xué)生個性品德的塑造，而德育工作的落實(shí)，既可以影響學(xué)生的舉止行為，又可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系交流，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到品德的塑造，在德的渲染中得到綜合能力的提升，由此可見，小學(xué)班主任德育教育工作開展的重要性所在，我們一定要做到為學(xué)生樹立道德榜樣，激勵學(xué)生嚴(yán)于律己，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、能力、品德等共同的發(fā)展，讓德為學(xué)生的成長發(fā)展助力。

（三）有利于幫助學(xué)生樹立健康的人生觀

小學(xué)生由于身處特殊的年齡階段，不僅具有較強(qiáng)的自尊心，同時也更加需要教師和家長的愛護(hù)和尊重，作為班主任，我們要學(xué)會借用德育教育的力量為學(xué)生樹立健康的人生觀，讓學(xué)生在德育教育中學(xué)會與人相處之道，在德育教育中探索人生、創(chuàng)新生活，通過這一德育工作的深化使得學(xué)生體會到品德塑造的重要性所在，畢竟小學(xué)生正是處于心理、情感等發(fā)展的重要階段，幫助人的德育教育既可以規(guī)范學(xué)生不良行為的發(fā)展，又可以幫助學(xué)生學(xué)會辨別是非觀念，使得學(xué)生在辯證思維的塑造中對自己的人生發(fā)展有一個科學(xué)化的計(jì)劃，在德育工作的深入探討中為學(xué)生渲染良好的德育環(huán)境，從而發(fā)揮幫助德育工作的育人價值。

二、小學(xué)班主任德育工作開展的策略分析

（一）融故事與德，優(yōu)化學(xué)生的道德意識

德育教育作為教學(xué)核心，不僅影響著學(xué)生對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)同時也深化著學(xué)生生活的發(fā)展，為此，當(dāng)班主任在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)工作開展的時候，要重視學(xué)生道德意識的培養(yǎng)，在故事資源的探索中優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生以良好的行為習(xí)慣以及良好的心理素質(zhì)進(jìn)行生活的創(chuàng)造。例如，在傳統(tǒng)的德育教育課堂中都是班主任進(jìn)行講授法的教學(xué)模式，不僅使得學(xué)生深處被動的地位，同時也不利于德育工作的順利開展，為此，班主任可以結(jié)合每周一次的主題班會為學(xué)生展開“文明有禮故事大講堂”通過《程門立雪》 《孔融讓梨》這一文明小故事強(qiáng)化學(xué)生的道德意識，讓學(xué)生在故事的傾聽與探索中得到德育教育的深化，從而讓學(xué)生結(jié)合這一主題班會說一說“在我們的生活中，我們應(yīng)該如何做到文明有禮，做一個有品德、講文明的小學(xué)生呢？”通過這一故事講解與互動交流，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽發(fā)言，在互動中進(jìn)行取長補(bǔ)短，從而夯實(shí)學(xué)生的德育意識，渲染學(xué)生的道德觀，在趣味德育的融合探索中提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（二）融情感教育，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)

在小學(xué)德育教學(xué)中，我們不僅要滲透學(xué)生的道德思想，同時還要重視學(xué)生道德情感、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具備思想與情感的同時進(jìn)行行為與能力的提升，從而使得幫助德育教育工作得到全面性的提升，為此，班主任可以充分利用情感教學(xué)為德育教育進(jìn)行助力，例如，我們可以為學(xué)生開展“傾聽心理的聲音”這一教育活動，讓學(xué)生就自己最近所遇到的煩心事、有趣味的事進(jìn)行訴說表達(dá)，在這一師生互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，從而為學(xué)生進(jìn)行“心理品德健康教育主題”講解，讓學(xué)生在情感的宣講中得到心理健康素質(zhì)的提升，同時，我們還可以利用“情緒的表達(dá)”這一情感教育活動，讓學(xué)生保持積極樂觀向上的心態(tài)，在自我情緒的調(diào)試中，引導(dǎo)學(xué)生做情緒的主人，為學(xué)生的心理素質(zhì)提供質(zhì)性的發(fā)展保障，使得低年級小學(xué)生有一個良好的心理建設(shè)，為學(xué)生的社會化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件，在德育心理與情感教育的深化中，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，從而杜絕面子工程，讓德育教育落實(shí)實(shí)處，從小抓起，從基本行為、道德情感為紐帶，完善學(xué)生的德育教育，為學(xué)生綜合素質(zhì)的打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)家校聯(lián)合，提高學(xué)生的道德行為

對于學(xué)生的德育教育而言，作為班主任一定要明確家庭教育與學(xué)校教育融合的重要性，要知道，學(xué)生人生的第一任老師便是自己的父母，在學(xué)生沒有接受正式教育的時候是自己的家長為學(xué)生打開知識的大門，為學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及良好道德行為的發(fā)展提供的基礎(chǔ)，為此，我們可以充分利用家校聯(lián)合這一教育手段提高學(xué)生的道德行為，避免學(xué)生兩面性的發(fā)展。例如，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段構(gòu)建家長互動平臺，在這一平臺中我們可以將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)以及學(xué)生的成績、心理狀況、發(fā)展趨勢等進(jìn)行量化分析，讓家長對自己的孩子有一個清楚的認(rèn)識，同時班主任還可以借助這一平臺推送文明講禮的重要性，以及學(xué)生心理品德教育的重要性，讓家長得到教育思想的提升，從而使得家庭教育與學(xué)校教育得到共同的發(fā)展，讓班主任德育工作得到實(shí)效性的提升，最終達(dá)到德育教育的目的，在良好道德環(huán)境的塑造中讓學(xué)生得到道德行為的培養(yǎng)。

（四）借榜樣之力，滲透學(xué)生的德育觀念

德育教育不僅僅體現(xiàn)在一節(jié)課上，更重要的是身邊人的影響，在德育教育中，班主任作為學(xué)生的榜樣模范人物，我們可以充分利用榜樣的力量為德育教育助力讓學(xué)生在榜樣的帶動中有一個良好的行為習(xí)慣，為此，當(dāng)我們在進(jìn)行小學(xué)德育教育工作開展的時候，可以借助榜樣之風(fēng)進(jìn)行德育教育的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在榜樣的影響中得到優(yōu)良品德行為的養(yǎng)成。例如，作為班主任平時的儀容儀表我們要做到干凈、整潔、得體，在教育學(xué)生的時候，我們要做到親切有禮，使得學(xué)生在民主化的管理中渲染到班主任這一良好素養(yǎng)的發(fā)展，在班主任的以身作則中，為學(xué)生的德育教育助力，同時，我們還可以讓學(xué)生結(jié)合小組合作的形式為學(xué)生開展“文明之星”的活動，讓學(xué)生在這一競賽評比中發(fā)動榜樣之力進(jìn)行相互促進(jìn)共同發(fā)展，在這一民主化的德育教育中使得學(xué)生認(rèn)識到品德教育的重要性，在活動參與的過程中讓學(xué)生懂得什么是禮什么是德，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生儀容儀表的優(yōu)化，在榜樣的帶動中提高學(xué)生的思想建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上、品德上得到共同的提升，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人，以此來滲透學(xué)生的道德觀念。

三、結(jié)語

在小學(xué)德育教育中，作為一名合格的班主任，我們不僅要為學(xué)生樹立正確的人生觀，還要在遵從學(xué)生身心發(fā)展特性的基礎(chǔ)上落實(shí)德育實(shí)踐，讓學(xué)生不論是生活還是學(xué)習(xí)上都有一個良好的道德觀為指引，從而使得學(xué)生的全面發(fā)展得到有效性的提升，實(shí)現(xiàn)班主任德育教育工作的質(zhì)性發(fā)展。

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