新形勢下提高大學生創業意識和就業能力的思考

摘要：隨著社會的不斷發展進步和高校的擴招，新形勢下中國大學生的數量越來越多，隨之而來產生了就業難問題，再加上經濟發展的日趨放緩，創業的難度和不確定性也在加深。當代大學生的就業與創業問題已經成為整個社會所關注的重要問題，并且與社會的和諧穩定、大學生的整體發展等息息相關。如何提高當代大學生創業意識和就業能力，從而提高創業成功概率，已經成為當代社會與高校教育亟須解決的重要問題。

關鍵詞：大學生;創業意識;就業能力

一、新形勢下大學生創業就業現狀概述

1、創業不確定性和成本不斷加深

在以前，人們獲取信息的渠道有限，信息的傳遞效率也非常慢，人們靠倒手買賣就可以掙到錢，可如今由于互聯網技術的不斷發展，人們之間的信息傳遞越來越迅速，信息壁壘基本已經消失，人們有很多渠道獲取信息，價格幾乎透明了，同行之間為了競爭客戶，價格也就越來越接近成本價，利潤率就會下降。隨著人口紅利的枯竭，人工費用一直在漲，創業成本也在不斷加大。

2、就業壓力大、就業理想難以實現

大學生就業難主要是指當代大學生畢業后的首次就業時間晚，不斷拖延，導致就業晚，就業差。自從大學生大規模擴招之后，每年的畢業生數量激增，增長速度過快直接導致就業市場嚴重的供過于求。其次，擴招的結果也導致了本科畢業證的含金量大大減少。大學生就業競爭加劇，獲取同樣崗位難度與過去相比明顯增大。另外大學畢業生的過高期望，一些大學生擇業時“高不成，低不就”，陷入選擇性的怪圈子，用人單位的不合理要求，大學生就業缺乏相應的指導等。大學生就業問題是受社會經濟、教育體制和個人因素等多種因素綜合作用的結果。

二、大學生創業意識不強和就業能力不足的原因

1、經濟下行導致創業意識不強

經濟下行是指衡量經濟增長的各項指標都在不斷的降低，近兩年我國所有的行業和領域都有著減縮的現象。導致大學生創業成功率非常低下，一方面是大學生的相關經驗非常少，另一方面是市場競爭激烈，大學生創業成功率也非常的低，最終導致創業沒有帶動就業率。更造就了大學生創業意識不強、積極性不高。

2、創業要求的嚴格導致創業意識不強

剛畢業的大學生，雖然能夠更快接受并運用新鮮事物，但是嚴重缺乏社會經驗，缺乏人脈關系。沒有充足的資金，無法應對日常突發的狀況，資金鏈易斷裂，是大學生創業中普遍的問題。大學生抗風險能力差，遇到問題解決問題的能力和經驗不足，導致創業項目無法繼續下去。同時雖然大學生們都擁有較為淵博的管理和經營知識，但是知識儲備不等于能力。在創業的實踐中，實際的管理能力比課本上所學的管理知識更為有用，剛畢業或者沒畢業的大學生，社會實踐經歷少，又怎么能培養出較強的管理能力呢？管理能力弱又怎么能讓公司有條不紊的運行呢？在缺少完善的行業調查和深入了解的時候，憑著一腔熱血，幾個點子和創意就去創業，結果很容易給自己和家人造成嚴重損失。

3、大學生眼高手低導致就業能力差

找到工作對大多數大學生而言其實并不是很難，然而想要找到一個心滿意足的工作卻并不容易。部分大學生眼高手低，自以為是，只想做薪水較高、工作輕松、發展前景好的工作，而對于工作環境差、待遇差前景好的工作卻不愿意付出努力，只有理論知識而嚴重缺乏實踐經驗的大學生，自然就業能力不會太高。

4、大學生自身綜合素質的下降導致就業能力差

如今有的大學老師在科研導向的背景下，一味追求申報高級別課題和在權威期刊上發文，忽視了對學生的教導，而期望在科研上下功夫獲得名利。教學質量單純追求數據，再高的績點，再高的就業率，專業課程太少，學生管理不嚴格，考試紀律松散，畢業設計走過場，教學質量從何而來。大學的嚴進寬出也有一定影響，由于大學生畢業的條件相對寬松，有些大學生不在乎平常的學業，更有甚者整日整夜在宿舍打游戲，荒廢學業，而由于大學里面的考試制度，期末考試的不嚴格，有的大學生便更加不在乎學業，專業知識極度不足的情況下也能夠畢業。這些因素導致了大學生整體素質和就業能力下降，尤其是對于普通本科院校這種情況更加嚴重和明顯。

5、高等教育與社會實踐脫節造成就業能力差

我們的高等教育面臨的一個重要的問題就是和社會脫節，學校里學來的和社會上需要的完全兩回事。高等教育中大多數的專業是讀三年理論，最后一年做設計寫論文去實習。但是課本知識的滯后性，在大學里學的理論知識，等到了社會上，社會上可能早就有了新的發展。比如在技術發展迅速的IT行業，在學校里學的編程語言可能和IT公司所用的最新的編程語言并不一致;甚至在傳統的工程建設專業，在學校里面所學到的所用到的規范和技術等到了畢業工作的時候也會落后于生產實踐。

三、新形勢下提高大學生創業意識和就業能力的對策

1、高校應開設具有指導意義和針對性的創業就業指導課程

如今大多數高校開設的創業就業指導課程學分較低，沒有引起學生和老師的真正重視，所以我們要轉變觀念，重視創業就業指導課在學校課程中的地位，完善創業就業指導課的考核和評估方式，防止考核和評估方式停留于表面，白白浪費課程時間。同時學校也要培養學生學習就業指導課的意識，制定專門的計劃，增強學生的就業意識和技能，加強自我了解，努力克服在就業指導課中的問題。建設具有指導意義和針對性的創業就業指導課程需要老師和學生的共同努力，需要引起足夠的重視和具有專業授課水平的老師。

2、舉辦職業生涯設計大賽

定期舉辦職業生涯設計大賽能夠增加大學生創業意識和就業能力，也許大學生畢業之后并不會完全按照自己設計的職業生涯那樣書寫自己的人生。但是通過職業生涯大賽，大學生能夠盡早清晰的去考慮自己畢業后如何就業，培養大學生們人職匹配的思路、目標確定和路徑設計科學合理，并且在一定程度上表現出新穎獨特，展現個性不落俗套等優點，充分展現出當代大學生的精神面貌。同時由于提前的思考，大學生們也會在日后的學習生活中下意識的去培養自己設計的職業生涯所需的能力和知識儲備，從而提升就業能力。

3、政府給大學生創業提供政策支持

大學生創業離不開政府的政策支持，由于創業形勢的不理想，政府是否制定合理有效的大學生創業扶持政策密切影響著大學生創業的成功率。對于自主創業的畢業生，可以在注冊登記、貸款融資、稅費減免、創業服務等方面獲得一定的扶持。比如大學生在畢業后兩年內自主創業，到創業實體所在地的工商部門辦理營業執照，注冊資金允許分期到位。并對畢業大學生所創立的公司進行合理適當的稅收優惠。國有商業銀行、股份制銀行、城市商業銀行和有條件的城市信用社要為自主創業的畢業生提供小額貸款，并簡化程序。政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，在一定時間內免費為自主創業畢業生保管人事檔案（包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關手續）。政府有了充足的政策支持，大學生也就愿意在畢業之后去選擇創業，提高創業意識。

4、社會應當更加包容大學生創業

社會對青年創業的支持還比較薄弱，缺乏“包容失敗、鼓勵冒險”的精神。社會以追求成功率來對待大學生創業，并以此為檢驗標準，這樣的理念容易讓大學生創業時主觀地“挑挑揀揀”，反而不利于大學生創業的發展。其實看對大學生創業支持是否成功，不是看創業成功數是多少，而是要看注冊創業數是多少，是否有人愿意創業。另外，在社會家庭方面，還存在著“以成敗論英雄”的偏見，人們經常用“不知天高地厚”等觀念來看待那些創業失敗的人。所以，社會應當對大學生創業更加包容，注重經驗閱歷豐富，而不是僅僅追求成功。社會的包容也能在一定程度上加強大學生的創業意識。

四、結語

大學生的就業創業不僅僅是大學生的主觀意愿，而是與新形勢下的社會狀況、政府政策密切相關。大學生的就業創業關乎著人民的幸福和社會的穩定，我國最大的民生就是就業。在新形勢下提高大學生的創業意識和就業能力，應充分考慮到大學生、社會、政府、高校的實際情況，對其進行合適的就業、創業指導，完善大學生就業與創業指導工作。

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作者簡介：孫沛娜（1977-）女，漢族，河南平頂山人，碩士學位，現工作于河南質量工程職業學院就業中心，講師，研究方向：大學生就業創業指導。