傾盡愛心賞識學生

朱華云

哲學家詹姆士指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我國教育家陶行知先生也說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要賞識孩子。”正因為賞識教育是愛的教育，是生命的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育，所以，在傳統教育受到嚴重“挑釁”，甚至“顛覆”的今天，賞識教育被廣大教師高度認可、積極采用。一個教師怎么看待學生，將影響著其用什么態度對待學生。

其實，人的存在并不是純粹的，所謂“金無足赤，人無完人”就是這個意思。在傳統中，我們看待每一個人，更多的是用求全責備的眼光來看，往往只看到他的缺點，而看不到他的優點，我們也總是把他進行錯誤的歸因，用挑剔的眼光來看待。比如，學生真心實意去做好事，這本來是值得稱贊的，可有的人卻總喜歡往壞處想，說別人做好事是為了得到表揚，為了在老師、同學面前留個好印象等等，好人都被看扁了，這是極不正常的。在大力倡導素質教育的今天，隨著新課程的實施，教育提倡“以人為本”，這并沒有選擇性，要以所有接受我們教育的孩子為本，把他們一個個培養成人，培養成材，這才是我們教育的真正目的。為此，我們的學生觀必須有一個根本的改變，這就是：用賞識的眼光看待學生。那么，教師應該如何賞識學生呢？

一、熱愛學生——成功教育的原動力

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。愛是教育學生的能源，是開啟學生心扉的鑰匙，是點燃學生心靈的火炬，同時，老師也只有充滿愛心，才會用賞識的眼光去看待學生。師愛是教師對學生的關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，當學生感悟到這種師愛后，才會激發出積極向上的熱情，教育才會達到良好的效果。如果教師向學生傾注真情，用真心、善意和語言去打動、感化、啟發、引導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，那么，最終他們也會成為生活和學習的強者。如果教師不愛學生，就會使學生心理上逆反、意識上障礙、品德上滑坡、聰明才智上受到壓抑，師生情感上出現裂痕，就不可能真正接近學生，了解學生，欣賞學生的亮點，更達不到教育學生的目的。愛是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。

我班上曾經有位身患疾病的學生，由于身體的原因，讓他感到與別人不一樣，跟同學交流甚少，練習時常常力不從心，怕人譏笑，因而在課堂上總是表現得很自卑。我認識到只有從日常的課堂細節中關心他，才能使他走出自卑的陰影，于是我經常關心他的學習和身體狀況，在練習和背誦內容上也針對他的情況提出不同要求，在有些難度項目中給以特別的關照。常常給他一個鼓勵的眼神、一個淺淺的微笑、一句短短的表揚、一句淡淡的安慰，讓他獲取莫大的力量，以極大的勇氣面對遇到的困難，努力完成學習任務。三年來，這位學生雖未能擁有與其他同學一樣健康的身體，卻擁有對待生活和學習的良好心態。這也正如冰心所說：“有了愛，有了賞識教育，便有了一切。”

二、尋找學生閃光點——成功教育的秘訣

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”每個學生的內心都渴望得到陽光，渴望得到賞識。每個人都是獨一無二的，學生的情商智商等方面各不相同，發展也不同。一些學生在學習上或許不如意，但他們也渴望看到自己的進步，渴望老師肯定的眼神，也希望老師能發現他們的優點、長處。作為教師的我們，在評價一個學生時，要用放大鏡尋找學生的閃光點，要相信每個學生都有無限的潛力，都有各自的發光發亮點，讓學生建立自信心，從而產生良好的教育效果。

首先，欣賞學生的各種優點。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”看物是這樣，看人又何嘗不是？作為老師要肯定每個學生都有各自的優點，否則我們的教育將會失去立足點和出發點。我班有一個學生經常利用課余時間泡網吧，在班上的表現也比較差，經常受到各科老師的批評，家長也失去了信心。我針對該學生平時活潑好動，好奇心強、熟悉電腦的特點，有目的地引導他掌握電腦方面的知識和技能，有時電教平臺的電腦出現問題也找他幫忙，發揮他的長處，并鼓勵他：“你腦子那么靈活、好用。如果在上課時認真點，也能把課本知識學得很好，試試看好嗎？”通過肯定他的優點、鼓勵他進步，從而帶動起他對各科的學習興趣。該學生經過一段時間的努力，各方面的表現明顯好轉，各科成績也不斷進步。

其次，欣賞學生的點滴進步。人不論干哪件事，只要付出了努力，就會有收獲。對于學生的學習而言，也應當是“一分耕耘，一分收獲”，只不過收獲有多有少，進步有大有小而已。針對學生的進步要及時給予充分的表揚，讓其體驗成功的快樂，在同學中獲得最為基本的尊重，使他增強信心，提起學習興趣。例如，我班有一個調皮的學生，上課不遵守紀律，經常做小動作，作業不完成，成績也不理想。有一次我發現他政治作業完成得很好，字跡也很工整。于是我在評講作業時抓住這個契機，在全班同學面前表揚他，說他作業書寫認真、工整，還要求同學們向他學習。他有點不好意思，但我在他的眼里明顯看到閃動著一種自豪。他感到老師賞識他了！課后我趁熱打鐵，抓住機會找他談話，先肯定他的進步，然后教育他上課的時候要認真聽講，遵守紀律，積極回答問題，這樣才能取得好成績，成為一名好學生。“老師相信你一定行！”他點了點頭。后來，他慢慢地變了，見到老師能主動問好，上課能遵守紀律，成績也提高了。是賞識給了他力量，是賞識引領他進步。

賞識是一座橋梁，促進師生精神相融、心靈交匯;賞識如一縷陽光，照亮學生的心田。只有賞識才能樹立學生的自信，才能激發其無窮的創新思維。多一些賞識，學生就多一個機會成為牛頓、愛因斯坦。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地朝著老師期望的方向發展，從而達到教育與被教育的目的。

賞識教育是行之有效的教育方法，它可以拉近師生之間的關系，最大限度地發揮它的積極作用。賞識教育能不斷滿足學生內心的需要，激發學生的自身潛能。我們 要熱愛學生、賞識學生、尋找每個學生的閃光點，讓學生在快樂中學習，在賞識中成長！使學生的學習和教師的工作變得更加美好有趣！