如何處理好部編本教材中初中語文教學中閱讀教學與寫作教學的關系

王曉丹

摘要：部編本初中語文教材是教育部組織編寫的統編教材。如何處理好部編本教材中初中語文教學中閱讀教學與寫作教學的關系是每一名初中語文教師都必須思考與解決的問題。筆者結合多年的實際工作經驗，參考國內先進教育教學理論，從部編本初中語文教材的特點，閱讀教學與寫作教學有效結合的意義，閱讀教學與寫作教學有效結合的內容，立足初中語文教材滲透的思想進行作文主題的訓練四個方面對該問題進行闡述，以期見仁見智，有益于初中語文教學。

關鍵詞：部編本;初中語文;閱讀教學;寫作教學

注重培養初中生的閱讀與寫作能力，不僅是提高初中生語文成績的有效途徑，同時也是提高初中生文化素養的重要手段。閱讀與寫作相輔相成，初中生通過閱讀能夠了解文章的表達技巧、寫作方式，在大量閱讀的基礎上，初中生能夠用優美的語言表達自身情感。初中生積累的文字越多，寫作內容就越豐富，就更具內涵。因此，在初中語文教學中，應把閱讀教學與寫作教學有效結合起來。

一、部編版初中語文教材的特點

1.雙線結構組織。在組織結構上，部編版初中語文教材采用語言要素+人文主題的雙線模式。與人教版教材相比，主要有以下兩點變化：一是改革人文主題組元，二是把知識點分解在各個單元中，更加重視構建知識體系。

2.學生地位突出。無論內容上還是形式上，部編版初中語文教材更加突出初中生的主體地位。方便學生主動學習。以設置教讀課文、課外閱讀為例，既方便對初中生明確提出具體要求，又給初中生提供了自學平臺，從而有利于初中生自學能力的培養。

3.寫作與閱讀并重。人教版教材重閱讀輕寫作，部編版教材二者并重。表現為一是在教材中設置了六個寫作專題，且單元學習與寫作內容相契合。二是依照教育規律進行專題寫作，從培養初中生的寫作興趣開始，到初中生學會創意表達為止，并堅持循序漸進的原則，從而使初中語文教材更加科學而完整。

二、閱讀教學與寫作教學有效結合的意義

閱讀是寫作的基礎。首先，通過閱讀教學能夠使初中生理解文章內容，讓初中生能夠深入了解作品，可以說是為初中生的語言學習奠定基礎，為初中生的文章創作進行了相應積累。其次，通過閱讀教學的方式進行語言學習，能夠使初中生的情感更強，能夠使初中生的思想上升到新的高度，從而使初中生更深刻理解作品的文化背景。寫作是閱讀的深化。首先，通過寫作教學能夠充分表達初中生的閱讀感覺，能夠使初中生閱讀內容融入大腦，能夠提高初中生的閱讀質量，其次，通過寫作教學讓初中生有意識地仔細閱讀，更好閱讀。閱讀與寫作是不可分割的有機整體，只有有效結合，才能讓初中生的語文學習更有意義，才能讓初中生的語文學習邁向新臺階。因此，初中語文教師應做好閱讀教學與寫作教學的有效結合，讓初中生在閱讀中感受語言魅力，讓初中生在寫作中改善內心情感與內心價值。通過閱讀教學和寫作教學的結合，提高初中生的語言學習效率，從而讓初中生取得顯著的語言學習效果。

三、閱讀教學與寫作教學有效結合的內容

1.多給初中生一點實踐空間

實踐能夠檢測出初中生掌握知識的情況，通過實踐讓初中生發現學習薄弱環節，從而提高初中生的閱讀量，加大訓練寫作能力，這樣才能把將閱讀教學與寫作教學有效結合。在初中語文教學的實際過程中，語文老師應多給學生提供閱讀與寫作空間，讓初中生在完成閱讀后能寫出相關的文章，這樣初中生就能在文章中表達自己的切身體會，日積月累，就會提高初中生的閱讀與寫作水平，從而達到閱讀教學與寫作教學有效結合的目的。

2.培養初中生良好的學習理念

素質教育提倡閱讀教學與寫作教學應有效結合，如果二者不能有效結合，那么在實際寫作過程中初中生就不能把自身情感融入作品，寫的作品就缺乏情感。語文這門學科具有十分強烈的情感色彩，若不能完全激發初中生的情感，就會導致初中生嚴重缺乏寫作興趣，最終會導致語文成績下降。

四、立足初中語文教材滲透的思想進行作文主題的訓練。

主題一是指體現作品的主要題材;二是指作品所反映的主要思想，也就是主題思想。現行的初中語文教材中的文章大多文質兼美，思想內容深邃，是寫作精典范本;如《走一步，再走一步》一文闡明了怎樣克服困難并戰勝困難的道理，《羚羊木雕》一文則指明了珍惜友情的道理，《散步》一文則講述了尊老愛幼的道理;在進行初中語文閱讀教學時，筆者認為應緊扣教材特點，著力培養初中生明白做人道理的同時，初中語文老師還要結合教學進行專題訓練。在講解《走一步，再走一步》時，要指導初中生寫《我在探索中成長》，在講解《羚羊木雕》時，要指導初中生寫《珍惜友情》，在講解《散步》時，要指導初中生寫《禮物》。諸多教學實例說明：結合閱讀文本思想內容進行作文主題專題訓練，一方面能夠培養初中生做人的道理，另一方面也能在寫作中體現初中生的情感態度與價值觀，能讓初中生在潛移默化中獲得寶貴的審美體驗并塑造正確的世界觀。正如魏書生說的作文對學生心靈和人格的塑造功能。將作文與作人結合起來，充分滲透著文以載道的教學原則。初中語文老師通過作文命題在作文中有意識地進行德育教育和美育教育，引導初中生逐步探索自然、認識人生、了解社會，從而增強了初中生對生活的熱愛。語文的兩大功能——美育功能與德育功能就能在作文教學中充分展現，收到了事半功倍的效果。

總而言之，要處理好部編本教材中初中語文教學中閱讀教學與寫作教學的關系，就要充分掌握部編本初中語文教材的特點，把閱讀教學與寫作教學有機結合起來，并切合實際，加強對初中生進行相關的作文主題訓練，才能取得意想不到的教學效果。

參考文獻：

[1]于冬梅.試論初中語文教學中閱讀與寫作的有效結合[J].中國校外教育，2013.

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