讓創(chuàng)新由虛入實(shí)、落地生根

李春紅

摘要：創(chuàng)新性的培養(yǎng)需要在孩子充分了解所制作的材料的相關(guān)知識基礎(chǔ)之上，這是根。還需要學(xué)生有一定的興趣，充分的直觀表象。另外，教師合理的組織教學(xué)，充分挖掘教具最佳呈現(xiàn)方式，也是很重要的。如果再有一定的實(shí)踐，我相信創(chuàng)新將成為可能。這正如李叔同說的：“念念不忘，必有回響。”實(shí)踐之行，才能導(dǎo)致創(chuàng)新之舉。

關(guān)鍵詞：材料;教具;興趣;創(chuàng)新

作為一名身處一線的教師，每一節(jié)的勞技制作總希望孩子有自己的發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。于是我深刻挖掘創(chuàng)新的根源，在自己的教學(xué)以及與其他優(yōu)秀教師的不斷碰撞交流中找到了一些技巧和方法，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，那么如何把握住這40分鐘的課堂，勞技課堂學(xué)生的創(chuàng)新能力究竟哪里來？我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

一、充分挖掘材料本身的特性，多角度體現(xiàn)其價(jià)值所在

勞技課以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為立腳點(diǎn)，因此總會借助一定的材料來進(jìn)行。那么如果學(xué)生對于材料本身的特性都不甚了解，該如何去創(chuàng)新？就像在學(xué)習(xí)制作《絲網(wǎng)花-郁金香》時(shí)，為什么有人會想到用鐵絲來做，而不是塑料或者木制品呢？這無疑與鐵絲的特性密不可分。首先鐵絲本身有粗細(xì)之分，越細(xì)就會越易變形，當(dāng)它細(xì)到一定程度就可以用來做花桿，再細(xì)的話就可以做花瓣的外輪廓。那又為什么會想到用絲襪這種材質(zhì)制作花瓣表面呢？用布不行嗎？是因?yàn)榻z襪具備薄且彈性大的特點(diǎn)。兩者相結(jié)合制作出花來，既有花的逼真造型，又有輕薄靚麗之感。

除了充分認(rèn)識材料本身具備的一些特性之外，還可以想辦法改變材料的特性。例如泥具有柔軟、易變形、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)。當(dāng)泥遇到火就出現(xiàn)了磚、陶器、瓷器等。就是因?yàn)橛辛诉@一實(shí)踐嘗試，才有了各式各樣的生活用品、工藝品、大型建筑等。日常生活中也就是因?yàn)橛辛烁鞣N材料的創(chuàng)新處理，才有了塑料和鋼材等，使我們的生活更加舒適、便捷。

因此，正所謂萬變不離其宗，認(rèn)識了材料，完善了材料也就開啟了創(chuàng)新之門。孩子們的創(chuàng)新能力的發(fā)展也應(yīng)基于此。只有讓孩子們充分把握材料本身所具備的特點(diǎn)，才能更好的讓學(xué)生去感知，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新更多的作品。為時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步做準(zhǔn)備。真正讓創(chuàng)新有物可依。

二、給學(xué)生建構(gòu)多種直觀造型，在動(dòng)靜結(jié)合下建立豐富表象

在教學(xué)中，每一位教師都希望自己的學(xué)生既能漂亮的完成作品的制作，又能具有一定的創(chuàng)新性。那么創(chuàng)新究竟哪里來？是三言兩語的鼓勵(lì)，還是輕描淡寫的口頭描述？我覺得僅僅止于此，都不夠讓學(xué)生去感知。記得有一次聽金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李春蘭老師上了一節(jié)勞技公開課——《捏雕小狗》。當(dāng)李老師講完捏小狗身體各部分的要領(lǐng)后，在表達(dá)“制作一只在做什么的小狗？”這個(gè)問題上，李老師花費(fèi)了一番心思。眾所周知，生活中的小狗活潑好動(dòng)，頑皮可愛，也就導(dǎo)致孩子在制作作品時(shí)對于造型定格有了一定的難度，那么究竟怎樣才能讓孩子發(fā)揮想象制作出各式各樣的小狗呢？這時(shí)李老師切入了一段電視劇里小狗玩線團(tuán)的視頻，各式姿態(tài)盡顯其中，且極其溫馨惹人喜愛。孩子們看的特別認(rèn)真，不但很快把握住了小狗的姿勢，且調(diào)動(dòng)了制作的熱情。正因?yàn)橛辛藢π」愤@樣一段飽含豐富情感的認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)了感官，當(dāng)李老師問到：“你想制作出一只正在干什么的小狗呢？”學(xué)生才有了廣闊的想象空間。最終，孩子們制作出的小狗有的在看書，有的在打電腦，有的在蹲著張望……

正是因?yàn)槔罾蠋熌艹浞挚紤]到所要制作的作品的最終形態(tài)具備多樣性的特點(diǎn)，而且教師難以用言語的形式讓學(xué)生充分感知，所以李老師巧妙的運(yùn)用了視頻的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，為最終作品的創(chuàng)新性打下了良好的基礎(chǔ)。

三、教具和演示要鮮明，輕而易舉可見，且有吸引力

1、教具的意義

教具是教師用來輔助教學(xué)的用具，有著其它手段不可替代的作用。教師要立足實(shí)際，根據(jù)需要把教具真正納入教學(xué)過程，，選擇并適時(shí)使用教具，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維力，它能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率.

2、教具的制作和使用注意點(diǎn)

使用教具必須講究教具與教材的匹配，教具與教法的吻合，教具與教學(xué)效益的高低，教具與教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)等問題。應(yīng)根據(jù)教材的需要，教學(xué)方法的改變，教學(xué)對象的不同來選用制作合適的教具。

例如，在執(zhí)教《編織網(wǎng)袋》這一課時(shí)。一位老師使用了稍細(xì)的圍巾代替了編織繩。普通的編織繩雖然比線粗一些，但遠(yuǎn)看還是有點(diǎn)模糊的。尤其是很多根交織在一起還要進(jìn)行編織時(shí)，讓人難以分清究竟用了哪一根進(jìn)行了怎樣的編織。而那位老師巧妙的借助了圍巾，來突破看不清的弊端，更好的呈現(xiàn)給孩子們，進(jìn)而幫助孩子建立更清晰的直觀感知。至今都記得孩子們在看到我剛拿出作品的那一瞬間的驚喜之情。足見教具的選擇何其重要！

四、興趣引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力

作為一線教師，首先，我們可以在課前激發(fā)學(xué)生興趣。其次，可以在課中不斷的夯實(shí)興趣，接著可以在課尾的評價(jià)和拓展中提升興趣。不但讓勞技課堂實(shí)現(xiàn)全程趣味橫生。而且也讓創(chuàng)新有愛可行。

五、讓創(chuàng)新能力在實(shí)踐中不斷生長

在上《滌綸彩球》這節(jié)公開課時(shí)，由于在試上實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難在一節(jié)課用滌綸薄膜剪好大小相同的圓，即便根據(jù)教材上所說，可以做一個(gè)用硬卡紙做的圓來作為模板比對著剪。然而也只能剪出大小差不多的圓，根本節(jié)省不了多少時(shí)間。

恰好有一天，我在鋪上一層皮質(zhì)桌布的桌面剪圓，一不小心手掌壓住了剪好的圓，滌綸薄膜與桌面貼合的如此牢固以至于很難揭下來，于是我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)中間有一層霧氣存在。然后想到能不能讓圓固定到一個(gè)皮子材質(zhì)的圓形上剪。這樣就想到了模板。用同樣具有滑滑表面的檔案袋剪成模板，剛開始是哈一口霧氣，中間有水分就吸上了，特別開心，后來想到用水沾一下，再后來想到易攜帶的拆開方便的手帕紙，讓兩者貼合。成功突破了滑動(dòng)不易剪的弊端。

借助塑料薄膜來做模板，既可以突破剪圓不滑的弊端，又可以借助其透明的特點(diǎn)，看見自己剪的圓的邊緣情況，看到圓心位置。是個(gè)很不錯(cuò)的選擇。

巴爾扎克說：“人們?nèi)羰且恍囊灰獾刈瞿骋患拢偸菚龅脚既坏臋C(jī)會的”。但我相信這種偶然必定是潛藏著某種必然。學(xué)生的創(chuàng)新水平也應(yīng)該在實(shí)踐中不斷的突破和發(fā)展。我相信只有實(shí)踐之行，才有創(chuàng)新之舉。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中出真知。

參考文獻(xiàn)：

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