從德育角度提升初中班主任的工作效率

白云燕

摘要：我國社會的飛速發(fā)展給綜合性人才提出了更高地要求，在人們的傳統(tǒng)觀念里，成績好的學生代表著優(yōu)秀的人才，但是隨著社會的逐漸發(fā)展，成績已經不是衡量人才是否優(yōu)秀的唯一標準，人們的綜合素質及道德修養(yǎng)都是非常重要的參考因素。初中生是我們國家的未來，初中生的道德修養(yǎng)理應得到班主任的重視與關注。下面該文主要從德育角度論述了初中班主任工作效率的提升。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;工作效率

伴隨著我國教學改革工作的不斷深入，教師的教學模式也需要進一步提升，教師不能把注意力全部放到學生的成績上，還應該關注學生的綜合素質提升。初中生正處在身心發(fā)展的重要階段，需要得到班主任的重視與關注，班主任應該積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，還應該提升初中生的道德水平。當然，班主任各項工作的落實并不容易，具體情況如下文所示。

一、初中班主任德育工作效率的提升現(xiàn)狀

由于不同學生的能力不同，因此初中班主任在德育教育過程中面臨著一些問題急需解決，具體問題如下所示：第一，教師的自身德育意識有待加強，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，不少班主任把注意力重點放在學生的成績上，學生的德育教育沒有得到應有的重視。第二，初中的德育教育缺乏科學的方式。初中德育教育工作的落實過程中，教師不能對所有學生采用相同的教育方法，應該結合不同學生的不同需求，制定針對性的教學方案，認真落實好德育教育工作。第三，班主任與其他教師、學生家長之間的溝通較少。初中生德育教育工作的落實離不開師生及家長的大力支持，班主任與其他任課老師、學生家長之間的溝通較少，就會制約德育教育工作的順利落實。

二、提升初中班主任德育教育工作效率

（一）班主任應該不斷革新自身的德育教育觀念

伴隨著我國教育工作的不斷革新，班主任應該不斷提高德育教學水平。班主任應該不斷革新自身的德育教育觀念，把學生放在教育工作的主要位置，從根本上落實好德育教育工作。比如，班主任在日常教學工作中應該不斷加強與學生之間的交流力度，初中生正處在身心發(fā)展的重要階段，容易受到周圍環(huán)境的影響，情緒起伏較大。所以，班主任應該重視學生身心發(fā)展情況，及時了解學生的內在需求，積極舉辦相應的溝通交流活動，指引學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。不僅如此，班主任還應該循序漸進的落實德育教育工作，在充分了解學生情況的基礎上，提升學生的道德素養(yǎng)。

（二）班主任應該進一步優(yōu)化德育教育內容

只有把德育教育規(guī)劃方案落實到實處，才能有效提升初中生的道德素養(yǎng)，從這個角度來看，班主任在德育教育工作的落實過程中，應該進一步優(yōu)化德育教育工作的內容，這樣才能推動初中生德育教育工作的落實，才能提升德育教育效率。比如，班主任可以選擇與其他任課教師一起合作，共同為德育教育工作的落實做貢獻。在語文教學過程中，語文教師可以在確保教學工作完成的基礎上，增加一些國學教學內容，讓學生從中陶冶自己的情操，提升自己的道德水平。在歷史學習過程中，教師可以利用圖片、視頻等歷史信息讓學生更好地了解歷史上的朝代更替，還要讓學生深入了解歷史發(fā)展變化，并清楚地知道當前社會的來之不易，提升學生的責任感，從而提升學生的德育水平。由此可以看出，班主任與任課教師共同合作開展德育教育工作，能夠有效提升初中生德育教育工作效率，從而提升初中生的道德修養(yǎng)。

（三）班主任應該積極與學生家長聯(lián)合起來落實德育教育工作

為了更好地落實初中生的德育教育工作，班主任應該與學生家長聯(lián)合起來，共同為德育教育工作的落實做貢獻。學生的教育并不是單純由教師來負責的，家長在學生的成長與教育過程中起到了不可或缺的作用。基于此，班主任在初中生德育教育工作落實過程中，需要積極與學生家長聯(lián)合起來，鼓勵學生家長參與到德育教育工作中，確保學生在校內和校外的德育教育工作順利落實。比如，班主任可以在德育教育過程中及時舉辦相應的家庭溝通活動，增進學生和家長之間的交流，還可以借助寫信或者視頻的交流方式，彼此了解最近的生活、學習、身心發(fā)展情況，還可以說一些平時不好當面說的悄悄話。這樣能夠給家長提供及時了解學生的機會，讓學生體會到父母的關心和愛護，從而更加珍惜與父母在一起的時光，積極表達對父母的愛，從根本上提升學生的道德素養(yǎng)。

三、結束語

德育教育工作的落實主要是為了讓學生養(yǎng)成正確的三觀，提升學生的道德素養(yǎng)。班主任應該結合不同學生的不同需求制定針對性的德育教育方案，根據(jù)學生的自身特征及健康狀況認真落實德育教育方案，提升學生的道德水平，推動學生德育教育工作的長遠發(fā)展。

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