基于微課的小學數學課堂導入探究

曹三桂

摘要：隨著新課改的全面發展不斷深入，數學課堂的要求也在逐漸的發展，所以小學數學課堂教學的內容，教學方法和學生的學習狀況都發生了很大的變化。新課改的落實需要每一位教師和學生通過教學、學習和探討去實現。我們在小學數學課堂中運用微課，可以更好的吸引學生的注意力，調動學生的積極性，使課堂過程更加優化，具有積極的意義。

關鍵詞：微課;小學數學;課堂導入

俗話說“萬事開頭難”，而且我們在平常寫文章的時候也比較注重文章的開頭，在認識一個人的時候也比較注重第一面的印象，所以在課堂教學的過程中，課前引入也是非常重要的，因為，這是一節課的一個開始，更是教師根據新舊知識之間的聯系和學生的實際水平所開展的教學方法。通過課堂導入，可以使學生更好的進入學習狀態，使課堂的學習氛圍更加濃郁，使學生愿意去學習、探索、思考、討論，激發學生的學習興趣。

一、微課引入小學數學課堂的意義

微課引入小學數學課堂，可以使學生的學習興趣更加高昂。我們都知道數學是一門理性的學科，其中包含著大量的抽象知識，具有一定的理解難度。所以通過微課的引入，可以使學生對知識產生興趣，使知識表現得更加生動和形象，容易被學生接受。再就是通過微課的課前導入，可以創設良好的教學氛圍，使學生更加投入的聽課，進而使學生的聽課效率得到提升，因為微課的時間短，學生的注意力能夠保持高度的集中，對于知識的關注度也都在重點知識上，所以對于學生的聽課效率有很大的幫助，也能夠更好地吸引學生的注意力。

二、微課的小學數學課堂導入策略

1.利用微課創設情景

在課堂教學過程中，有很多的教學內容無法用言語表達，具有一定的抽象性，所以教師在教學過程中對本知識點的學習會比較困難，所以這時教師就可以利用微課創設情景，激發學生的學習興趣，使課堂能夠生動活潑、熱烈精彩、妙趣橫生，使學生學習的情緒高漲，提高教師教學的動力。通過課堂情境學生能夠更加透徹的理解知識點，能夠更加快速的掌握知識點，促進學生學習的效率有所提升。

例如，在學習《角的初步認識》的時候，利用微課讓學生體會生活中存在的角，為學生創設良好的生活情景，使學生能夠通過微課導入，激發學生對于數學學習的興趣，促進學生的全面發展。另外，微課導入可以讓教師的課堂氛圍變得更加濃郁，使教師能夠更好的人程教學目標，進而提高課堂效率，使微課能夠在學生的學習生活中發揮最大的作用。

2.利用微課溫故知新

對數學知識的學習，最講究的就是邏輯性、系統性，所以新知識和舊知識之間就存在著重要的聯系。教師可以利用微課，讓學生對舊知識有一個回顧，然后在舊知識的基礎上和體系上，增加對新知識的理解和掌握，使學生能夠把新舊知識聯系起來，構建自己的知識體系，促進對知識的理解和掌握。使微課導入可以成為學生學習的有利助手，使學生能夠溫故知新，鞏固舊的知識，更好的學習新的知識。

在學習《小數的加法和減法》的時候，學生在課前肯定要對小數的性質和對小數的認識知識進行回顧，才能更好的學習小數的加法和減法，所以教師在教學過程中要利用微課向學生展示學生之前學過的小數的知識，讓學生通過微課對以前的知識進行回顧，然后再學習新的數學知識，就能夠讓學生更好的掌握新知識，鞏固舊知識，使學生建立完整的知識體系，讓學生能夠對學習產生更好的情感，掌握正確的學習方法，懂得溫故知新的重要性。

3.利用微課直觀演示

微課就是利用了圖片、視頻、聲音等為學生能夠創設直觀的教學情景，使教學的資源更加豐富。利用微課進行直觀的演示，可以讓學生從不同的方面對知識進行掌握，可以為學生營造一個良好的教學氛圍，使學生獲得直觀的感受，進而提高學生的學習興趣，使學生能夠更好的投入學習，培養自己的學習興趣，提高自己的學習能力，促進高效課堂的建設。

例如，在學習《觀察物體》的時候，教師就可以利用微課，將需要觀察的物體進行動態的展示，使學生能夠更好歌方面觀察物體，通過這種形式值學生能夠直觀的體會物體的各個面，學生能夠一眼明了知識的重點，而且對數學知識的動態展示充滿好奇心。通過利用微課導入，可以利用圖片、聲音，吸引學生的注意力，使學生能夠更加專心的投入學習，培養學生的學習樂趣，使學生能夠更好的理解數學知識。

三、總結

對于課程導入來說，有很多導入的方式，如講故事、參與做游戲、開門見山式等等，這些事情都要緊緊圍繞課堂教學目標，目的是為了給學生們營造一個良好的學習環境，充分調動學生的積極性，使教學環境能夠輕松、愉快。通過有趣的課堂導入，可以更好的吸引學生的注意力，喚起學生的自覺性和創造力，讓學生能夠自己主動的進行學習，感受學習的樂趣。

參考文獻：

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