探討中職語文對學生語言表達能力訓練的構想

金暉

摘要：隨著當代教育事業不斷發展，中職學生的教育方法不斷進行變革和創新。當今教育不斷向標準化進行探索，學生的適應性變強，才能在以后走向社會后也能夠適應社會發展，避免被時代所淘汰。語文是學生的基礎學科，在成績中所占的比例越來越大也越來越重要，但還有相當一部分的學生對于語文這門學科的學習比較欠缺，成績不佳。對于如何提高中職語文朗讀教學的效果一直以來都是教師群體熱烈討論的話題之一。本文將對探討中職語文對學生語言表達能力訓練的構想問題進行闡述和說明。希望以此為教師群體提供更為新穎的語文教學思路和教學方法，為學生提供更有利的教學水平。

關鍵詞：中職語文;語言表達能力;訓練構想

俗話說：“可與言而不與言，失人。不可與言而與之言，失言。”由此可見，語言的表達對于學生來說是多么的重要。只有學會語言表達人與人之間的距離才會拉進，才能做到有效表達自己內心的真情實感，把自己的想法流露出來。尤其是在語文學習的方面，語文本身是一門語言，對于語文的表達能力訓練必不可少，只有把語言表達進行合理的訓練，學生及時表達自己對于語文知識的見解，自己的語文成績水平也會提高。這時期正是學生對語文這門學科提高學習興趣的階段，并不應該被大量繁重的負擔所束縛住，學習語文必備技能才是掌握語文的關鍵鑰匙。

一、從朗讀開始，鍛煉自己的語言能力

中學階段的學生，單純的讀書可能過于枯燥，讀了幾頁就容易放棄，這時，教師應鼓勵大家起來朗誦，把優秀文章、優秀作品通過朗誦的方式呈現，并要求帶有感情，抑揚頓挫的把作文分享給大家，這是鍛煉語言表達能力的基礎。聲音是溝通的工具，也是走向未來，走向社會，走向工作的必備既能，教師讓準備好之后在班內進行比拼，增強學生積極參與的能力，學生的競爭心理會引導學生朗讀，帶有感情的朗讀，在班內積極展現，成功激發學生對于寫作的興趣，對于學生讀的不好的部分加以指導和修改，課堂的閱讀教學內容很快就可以完成，達到高效表達的目的，真正做到聲入人心。

例如，黃河浪的《故鄉的榕樹》，這一節課，教師可在初期采取讓學生們自己在座位上朗讀的方式，先鍛煉自己說話能力，先學會朗讀，在學會表達，采取循序漸進的的方法，給學生一個適應和習慣的時間，在進行語言表達能力的培訓。

二、創造良好的師生關系，是增強語言表達能力的前提

在學校，教師就是學生的學校“父母”，良好的師生關系是一切的前提，沒有良好的師生關系，一切等于零。當今社會是一個和諧共贏的社會，滲透著生活的各個方面，在學校中表現在教師與幼兒之間，良好的師生關系是一切教學的前提，是教育事業發展之本，當今學生不再是學習的機器。教育模式逐漸出現教師與學生“交朋友”的方式。而不是一味遵循教師的命令，以教師為教學的中心，相反，要使幼兒的課堂開始變得開放、多元、積極。學生在課堂能夠積極表達自己對于語文知識的見解和意見，發表自己內心的感受。傳統教學這種方式長此以往下去，學生的思想會慢慢衰退，思維慢慢固化，得不到任何有效的鍛煉。教師應在課堂上鼓勵學生，多積極溝通。

例如，教師在培養學生的語表達能力的同時，也要注重自己能力的增強，適時的為學生進行自己的親身示范，保證學生能力培養的方向是正確的，準確的，不能給學生留下一個過于嚴苛的教師形象。避免總是出現學生嘗試表達，教師不給予理睬的現象發生，要在教師與學生之間建立一個紐帶形成良好的師生關系才是開展語言表達的前提。

三、多鼓勵學生，增強學生對于語言表達的自信心

“再好的種子，不播種下去，也結不出豐碩的果實。”，由此可見，對于小學階段的學生，鼓勵是必不可少的，鼓勵學生能使學生的心情愉悅，對于問題的探索會更加認真，努力爭做別人的榜樣，激勵學生不斷向前進步。對一個人的能力培養就要從中學這個年齡段抓起，從小培養起來的習慣和能力才能伴隨人的一生。對于學生的鼓勵也會伴隨學生的一生，使學生更加自信向上，并保持這種習慣。教師要在教學中把握好鼓勵學生的時機，抓住一切能夠利用的機會，去鼓勵學生的學習和生活。

例如，七年級下冊《少年的愛因斯坦》，對于這篇的閱讀，教師可鼓勵學生朗讀的時候，邊讀邊畫出中間的優美語句，在自己今后可以用到的語句，進行積累，并思考少年的愛因斯坦有什么狀態，都干了什么，相對于老年的愛因斯坦少年有什么特點等等，使學生在閱讀中思考，在學生找出答案后鼓勵學生起來表述。

總結：

總而言之，培養學生的語言表達能力，對學生自己的人生產生不可估量的作用，會對人的全面素養的提高起到巨大的推動作用。教師在學生時期培養學生的語言表達能力是一個明智的選擇，這個時期的學生最聽教師的話，也是一個學生養成良好習慣的重要時期。學會表達，也就學會了尊重別人，學從而會了真誠處事，學會了關心他人，也學會了與他人的合作，從而提高自己的文化素質。

參考文獻：

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