建設班級文化，打造美麗教室

歐小南

校園文化建設，內容豐富多彩，形式和手段也是多種多樣的、不拘一格的。如果我們把校園文化是看作學校教育中的“社會”的話，那么班級文化就是學校教育的“家庭”。班級文化是一門潛在的課程，是校園文化的重要組成部分，也是形成班級凝聚力、提高學生自信心、自豪感和創新精神的有效途徑。

所謂的“班級文化建設”，簡單說就是：對教室進行合理的布置，美化教室環境，并注入班級特有的文化內涵，同時關注學生的發展需要。班級文化建設的重要性在于：一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它具有自我調節、自我約束的功能;良好的班級文化有助于班集體建設;在班級文化建設中去塑造學生、鍛煉學生、熏陶學生，無疑比單一的說教效果好的多，而且其影響是深遠的。

班級文化的內容包括班級物質文化、班級制度和精神文化三個方面。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力;制度文化是物質文化和精神文化的保障;良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

一、班級的物質文化，就是班級的硬件文化，是指教室環境建設，主要是指教室的自然環境，包括教室墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環境衛生的打掃與保持等等。

蘇霍姆林斯基曾經說：”無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞;更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。

首先是要精心設計并完善每個班級門口的班牌，我校每個班級教室門口墻壁上都安裝有一塊班牌，內容包括班名、班主任姓名和照片、班主任的寄語，班級口號，每周之星照片及其簡介。每個班級牌子大小和內容雖然一樣，但仔細瞧上去各有千秋。學校的目的，是要求各個班主任根據自己班級的實際情況和班級特色，自行設計好里面的內容。

其次是細心布置班級墻壁，力求讓墻壁會“說話”，各班必須設立公告欄，張貼課程表、作息時間表、值日表、通知等;榮譽欄用來張貼：教室榮譽和個人榮譽及各項評比結果等;特色欄（如：學習、書畫展示、體育天地、學生風采、安全知識、學生評比、禮儀建設、警句名言、班級綠化等）較突出的三個版塊以上;要有圖書角、衛生角等;黑板報期期做到圖文并茂。

還要注意教室衛生工具整齊地排放，地面干凈整潔，課桌、文具、書本及教室公物擺放整齊有序，墻面、玻璃及張貼物無灰塵，板報無抹痕。

由于美化了教室環境，講文明，講衛生，蔚然成風，教室雖小，可它處處有寶，關鍵還要看我們如何利用。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現班級的個性，都給學生一種高尚的文化享受和催人發奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

二、班級制度和精神文化

班級制度和精神文化，屬于班級文化中的軟件文化，是班級文化建設中必不可少的組成部分。

（1）在班級文化中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

我校在班級文化建設要求各班應形成相應的管理制度。內容包括：①有班級組織機構。②有班訓（由一句簡短的話組成）。③有班級奮斗目標。④有班級制度或公約。俗話說：無規矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，”以嚴導其行”，才能鞏固已經形成的良好班風。因此要求每個班參照《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校的校規等規章制度，并根據自己班的實際情況，制定相應的班規班紀，并輔之以品德考核暨紀律量化標準，對學生日常行為規范評價規范化、具體化和制度化。有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。通過實踐，我們發現只有不斷地完善各項管理制度，做到“有法可依”，班級的各項工作才能順利開展，學生參與管理的意識才能加強，班級才能迅速走上正?；壍溃瑥亩纬闪肆己玫陌囡L，而這種良好的班風會產生一種內在凝聚力，使學生有一個良好的學習環境。

（2）要求各班營造班級精神文化環境，班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等，是班級文化建設的深層次要求。我校在班級精神文化建設中也特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人，以及培養學生的積極創新的精神。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級精神是班主任和各任課老師在長期的教育實踐中積淀起來的，是反映全班學生的價值并被全體師生認同的群體意識和精神力量，它是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

（3）成立班級文化建設評比活動領導小組：由校長擔任組長，副校長擔任副組長，學校行政領導和團委為小組成員;

三、學校還要設定相應的評比辦法，組織活動領導小組和各班班長定期進行班級文化量化評比

美麗校園離不開美麗教室的裝點，“用環境、用學生自己創造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！泵繉W期一開學，各班級的教室布置、班級文化建設就如火如荼地開展。活動中，班主任們各顯神通，教師與學生齊心協力、獻計獻策，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處綻放光彩?，F在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。在師生們的巧手裝扮下，各班環境面貌煥然一新，變得更加整潔、美觀、溫馨、富有班級文化特色。

加強班級文化建設，能使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。讓學生沐浴在良好的文化環境氛圍之中，身心都得到健康成長。