陳艷梅
化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然學(xué)科,近年來,隨著我國新課改的不斷推進,對初中化學(xué)教學(xué)的要求也越來越嚴(yán)格,化學(xué)實驗探究成為了初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式主要是教師在課堂上講授基礎(chǔ)知識,再通過具體的實驗演示,學(xué)生觀看并做好記錄,學(xué)生被動的接受知識的灌輸,這種教學(xué)模式已經(jīng)不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,積極性,已無法滿足現(xiàn)下初中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)知識的發(fā)展需要。為了提高初中化學(xué)教學(xué)的趣味性,更好地促進初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識。本文就針對以上問題進行簡要的研究分析,并提出一些提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的趣味性的教學(xué)的可行性策略。
一、利用好網(wǎng)絡(luò)新聞,增強化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性
學(xué)習(xí)的目的在于將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中和生產(chǎn)中,而化學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)科。通過創(chuàng)設(shè)生活情景引導(dǎo)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)化學(xué)知識,并運用于解釋和解決生活中遇到的問題,從而在增強化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性的同時又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。例如教師在進行燃燒與滅火的知識的教學(xué)時,可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索近期新聞中比較轟動的關(guān)于燃燒爆炸的新聞視頻或者圖片,讓學(xué)生親眼見證火災(zāi)的無情,并積極引導(dǎo)他們思索導(dǎo)致火災(zāi)的原因,假設(shè)自己當(dāng)時在場該如何應(yīng)對,如何避免類似悲劇的發(fā)生。通過這一系列的思索,很容易深刻理解燃燒的條件,滅火的方法,爆炸的原因,以及火災(zāi)現(xiàn)場如何逃生與自救。
二、提出教學(xué)問題,鼓勵學(xué)生積極參與解決
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往會按照書本方法進行實驗操作,實驗過程成了教師的表演課,學(xué)生的參與性不高,不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此,教師應(yīng)采用提出問題,讓學(xué)生自己提出解決方案,并且根據(jù)自己設(shè)計的方案進行實驗驗證。通過自己動手實驗,無論最終是成功還是失敗,都會從中有所收獲,教師可以適當(dāng)?shù)慕o予點評或者建議或者表揚,增強學(xué)生的自信心,進一步激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)實驗的興趣。例如在教學(xué)中學(xué)到收集空氣樣品時我提出:怎樣將操場上的空氣帶到教室里面來?當(dāng)時問題一提出,場面異常熱鬧,有人說用塑料袋裝,有人說在操場用氣槍把氣球打脹帶回,有人說用裝滿水的礦泉水瓶子在操場把水倒掉之后蓋上蓋子帶回來,有人說用注射器吸,還有人說去操場上吸一口氣帶回來!然后我讓他們自己去試試用他們的方法把空氣帶回,結(jié)果用嘴巴吸的同學(xué)失敗了,大家一起幫忙找出了原因,課堂氣氛即活躍又不失嚴(yán)謹(jǐn)。
三、設(shè)置趣味小實驗,提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng),從身邊小事做起。比如在講到酸堿指示劑的時候提到了紫色石蕊的制作方法時指出我們生活中的一些有顏色的蔬菜水果汁可以用作指示劑,鼓勵學(xué)生去收集材料,并且用實驗來驗證可行性,學(xué)生參與的事情記憶會比教師直接灌輸要來得深刻,把被動接受轉(zhuǎn)化成主動參與,更進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
總之,促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方式方法多種多樣,但無論哪種方法都有一個不變的宗旨,那就是讓他們自己行動起來,鼓勵學(xué)生遇到問題上網(wǎng)查閱資料,我甚至不反對學(xué)生用作業(yè)幫,小猿搜題,個人覺得當(dāng)學(xué)生遇到問題老師又恰好不在身邊,與其讓問題留下來成為問題,不如及時通過網(wǎng)絡(luò)手段及時解決來得痛快,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,不能把問題留到明天!解決了一個問題,帶來學(xué)習(xí)的愉悅感與成就感,興趣自然就培養(yǎng)起來了。