關于初中語文寫作教學有效展開的策略探討

歐震眾

摘 要：作文是語言的一種輸出形式，綜合反映了學生的語文學習功底和表達能力。但是當前初中學生的寫作情況也是存在一些問題的，如，不知道寫些什么，不知道怎么寫。作為初中語文教師要不斷思考如何優化寫作教學以有效提高學生的寫作能力。在此，本文從“注重積累寫作素材”“利用閱讀掌握寫作方法”“加強寫作練習鍛煉”三方面出發，來探討關于初中語文寫作教學的開展策略，以期廣大教師有所參考。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;素材;練筆

作文教學一直是語文教學中的重中之重，特別是初中階段的寫作教學是奠定學生寫作能力基礎的重要教學。因此，在初中語文教學中教師對學生作文能力的提升要給予足夠多的重視，幫助學生為作文積累有用的素材，并通過一定的課內和課外閱讀來使學生掌握豐富的寫作方法。同時加強學生的寫作練筆訓練，使學生在作文方面產生質的變化。本文具體就從以下三方面展開具體的論述。

一、注重積累寫作素材

在當前的初中作文教學中，學生常常不知道在作文中寫些什么，也不知道如何寫得好。這固然有作文脫離學生生活的原因，但是和學生的作文素材積累貧乏也有著密切的關系。素材積累是寫作的關鍵一步，素材是構成一篇作文的主要內容，是使作文看起來有血有肉的重要內容。作文的主旨需要通過素材來襯托，不然會顯得蒼白無力。因此學生要想寫出一篇好的文章，就必須注重積累相關的、豐富的、具有說服力的素材。

例如，教師可讓學生聯系一定的生活來積累素材。如今，網上的新聞、報紙雜志等將一些實時的社會現象展現在我們面前，這些都可以作為寫作的材料，當然學生在積累時也要加以鑒別。此外，初中寫作主要是以記敘文為主。如果想要在記敘文中寫好一件事情和一定的人，就必須注意一定的積累，注意在生活中的觀察，從而能夠在文章中進行一定的細節描寫，仔細地對人、事、物等進行刻畫，如此自然就可以豐富自己的文章。具體以七年級下冊第三單元的寫作──“寫人要抓住特點”為例，筆者要求學生去觀察生活中一些不同人物的特點。這樣一來有了一定的素材，學生在作文中也可以有話可寫了，能夠寫得出彩些。

二、利用閱讀掌握寫作方法

有了一定的素材，還要學會運用一定的方法將素材有效地表達出來。并且運用一定的寫作方法可以使文章更加優美。對于寫作方法，教師單純的講解可能不僅枯燥，也不會使學生有效掌握。為此，教師可以將寫作方法的指導融入課文閱讀中，在平時講解課文的時候就為學生拓展寫作方法的指導，從而讓學生能夠化用到自己的作文中。同時，教師也可以為學生拓展課外閱讀，讓學生利用更多的閱讀來體會寫作方法和技巧對于一篇文章的重要作用。

例如，朱自清的《背影》通過平淡的白描卻使人體會到了濃濃的父愛，帶來了無限的感動。在教學中，教師可以把一些描寫片段單獨拿出來，如為了替兒子買幾個桔子，留待旅途解悶解渴，這個身子肥胖的老父心甘情愿地穿鐵道，爬月臺……?教師應引導學生理解該篇課文語言的簡單樸實特點。通過閱讀，學生可以認識到該文的語言盡管平實但卻很感人，然后學生可以模仿文章中的細節，來寫一寫出自己父母的特點，指導學生掌握細節描寫的技巧。可以看出，教科書中的課文是學生學習寫作方法的重要渠道。此外，教師也可以為學生拓展課外文章，使學生體會不同的作者是如何來刻畫人物的，從而學習更多的寫作方法。

三、加強寫作練習鍛煉

古語有云：“熟能生巧”。要想提高寫作能力，最重要的還是需要經常進行一些寫作練習，增加寫作練習的數量。量變引起質變，只有學生的寫作練習數量累積到一定層次之后，才能夠讓學生的寫作質量發生一定的轉變。因此，教師可以多為學生提供一些寫作練筆的機會，促使學生實際地動筆寫一寫，將自己的所思所想所感都寫下來。

例如，在學習了《背影》這篇文章之后，教師就可以讓學生試著寫一寫自己的父母;在學習了《春》和《濟南的冬天》之后，也可以讓學生模仿著寫一寫自己喜歡的季節。練筆時，不用在字數上嚴格要求學生，讓學生能夠真實地將自己想寫的寫出來即可，也不用為學生規定角度，可以讓學生自己找一找角度寫一寫。又如，教師還可以將作文拆分為若干個小部分，讓學生分部進行練習。這樣才能以練筆的形式來迅速激起學生的寫作興趣，培養學生善于發現生活、善于表達自己的能力。

總而言之，作文可以全面反映學生的語言素養，是學生書面表達能力的體現，對學生的未來發展有著不可忽視的影響。作為初中語文教師，我們必須通過自身的教學活動努力提高學生的寫作能力，從引導學生注重積累寫作素材、利用閱讀掌握寫作方法、加強寫作練習鍛煉這三方面來有效提高學生的寫作能力。以上是本文關于初中寫作教學的一些探討，希望能對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

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