提高初中英語課堂教學的有效性

龔素華

摘要：初中生的年齡是在13歲到16歲之間，這個時候的學生已經習慣了用母語交流和表達，而部分學生在小學學習英語時并沒有打好基礎，這樣就很容易導致學生喪失學習英語的興趣。在傳統的英語課堂上，教師忽略了學生基礎能力不一的問題，部分學生在小學接觸英語時就沒有跟上教師的教學進度，就導致了學生在初中學習英語時沒有積極性，英語成績也得不到提高，為了改變這一現狀，教師就要學會變更自己的教學方法。

關鍵詞：初中英語;教學方法：多媒體;創設情境;合作學習

在初中英語課堂上，有很多教師喜歡運用粉筆、黑板作為主要的教學工具，但隨著新課改的實行，越來越多的教師喜歡運用多媒體作為輔助教學工具，利用多媒體的優勢，吸引學生的注意力;為了幫助學生鞏固所學知識，我將采用創設情境教學法，消除學生對于英語的陌生感和距離感，激發學生的學習興趣;在學習過程中，教師想要提高英語教學效率，可以為學生設定一個教學目標，讓學生合作完成，提高學生的學習效率，接下來筆者將從多媒體、創設情境、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法

隨著新課改的實行，多媒體技術已經走進了課堂教學中，多媒體可以將教材中單一的文字內容用自身擁有的優勢展現出來，這樣可以滿足學生的感官需求，同時通過多媒體與英語教材相結合，可以集中學生的注意力，讓學生將全部的注意力集中在接下來的學習中。初中生正是對一切充滿好奇的年紀，也是對現代科技充滿探索的階段，所以多媒體的出現可以幫助學生更好地了解英語這門學科。

例如，以學習《Do you have a soccer ball？》這一單元為例，這一單元主要是為了讓學生學會有關人與物之間所屬關系的句子，并且可以進行問答對話，還引入了大量的運動名詞。在正式上課之前，我將利用課下的時間尋找相關的資料，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“大家平時喜歡踢足球或是打籃球么？”隨后給學生們自由回答的時間，通過一個互動吸引學生的注意力，隨后繼續進行講解：“星期天李明在足球場看到一群外國友人踢足球，他想加入卻引起了一個小笑話，到底發生了什么事呢？接下來從我播放的視頻中尋找問題的答案。”隨后播放事先準備好的視頻，通過多媒體與英語教材相結合的方式，不僅能在一定程度上減少教師的教學負擔，同時還可以集中學生的注意力，從而提高英語課堂的教學效率。

二、創設情境教學法

在傳統的英語課堂上，教學氛圍一直都是較為沉悶的，有的學生跟不上教師的教學思路，就導致學生無法參與到英語課堂教學。教師想讓英語課堂變得活躍起來，可以采用創設情境教學法，教師根據教材內容創設相關的教學情境，讓學生在創設情境的過程中，感受到英語這門學科的魅力，通過學生的親身體驗，理解英語教材內容，同時還可以提高學生的口語交際能力，激發學生的表達欲望。

例如，以學習《Can you come to my party？》這一單元為例，這一單元主要是圍繞著“派對”、“邀請”而進行的教學活動。在正式上課時，我將利用20分鐘的時間為學生講解本單元的內容，為學生詳細地講解在什么樣的場合、什么樣的時間適用于這些詞匯，為了幫助學生鞏固本單元的學習，我將采用情境教學法。在此之前學生們已經學習了一些日常生活會用到的英語句子，為了幫助學生回憶之前的學習內容，我將提出以下幾個要求：1、運用所學知識進行相關的英語問好。2、詢問彼此生日。3、邀請對方參加自己的生日派對。4、說明派對的時間、地點以及派對布置。我將邀請兩名學生分別扮演“邀請者”和“被邀請者”，隨后讓學生進行自由發揮，在這個過程中學生遇到困難時，我將進行適當的提醒。通過創設情境教學不僅可以幫助學生鞏固本單元的學習，還能激發學生的學習興趣。

三、合作學習教學法

在新課改的實行下，教師要發揮合作學習的重要作用，以合作學習的方式提高學生的動力。在合作學習中，學生取長補短，彌補知識漏洞，并且在合作學習的過程中每個學生說出自己對問題的理解，一個學生的思維觸發其他學生的思維，這樣可以激發每個學生的求知及探究熱情，而且通過合作學習的方式，還可以充分體現學生在課堂的主體地位。

例如，以學習《How often do you exercise？》這一單元為例，我會利用20分鐘的時間進行本課的講解。為了幫助學生能夠快速掌握本單元的相關用語，這正式上課時，我將提出一個與本課相關的問題，如：“你多久跑一次步？”我會將問題寫到黑板上，然后進行20分鐘的教學，隨后給學生10分鐘合作學習的時間，在這個過程中，我要求每一名學生都要寫一篇10句話以上作文并明白其意思，還要學會朗讀，在結束時將作文收上來，利用課余時間我將進行批改。通過這樣的方式，可以讓優等生帶動差等生，通過互幫互助完成教師所布置的教學目標，這樣不僅可以提高學生學習的積極性，還能提高課堂的教學效率。

在傳統的英語課堂上，教師的教學方法較為落后，這也就直接導致了英語課堂的教學質量一直得不到提高，所以為了提高英語的教學效率以及課堂質量，教師就要根據英語教材內容，選擇適合學生的教學方法。一般來講，教師要讓學生對學習英語產生興趣，激發學生學習英語的欲望，這樣才能從根本上提高英語課堂的教學效率。

參考文獻

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