語文綜合實踐活動提升學生核心素養

陳冬燕

【摘要】語文的實踐活動是提升學生語文學習能力的方式之一，也是培養學生語文思維的良好的途徑，學生通過語文綜合實踐活動不僅獲得能力的提升，對學生核心素養的養成也有正向的促進效果，可以拓寬學生的眼界，增強學生學習的樂趣，有利于學生發展優勢，更好的進行學習。

【關鍵詞】小學語文;實踐活動;核心素養提升

在新的教育形勢下，對學生的培養要求偏向于能力的培養，而實踐活動的開展能夠有效地對學生能力進行鍛煉，語文課程的實踐應用性很強，所以教師在教學過程中應關注提高學生對語文知識進行實踐的能力，語文實踐活動結合教學體現了以學生為本的教學理念，也豐富了學生的精神世界，有利于學生有單一的知識掌握轉向對知識的運用和實踐。

一、小學語文綜合實踐活動開展的意義

1.1有利于拉近課堂與生活的距離

語文教師要樹立校園內外皆課堂的觀念，注意學生主動對語文知識應用的意識通過開展多樣的實踐活動，鼓勵學會將知識應用到實際生活中，讓學生充分認識到知識的價值，也可以讓學生獲得實踐活動取得成功的良好體驗，增強學生對語文學科樂趣的認識，同時結合了實際的生活，打破了課堂與生活的界限。

1.2有利于鞏固課堂學習成果

課堂是學生主要學習知識的地方，傳統的教師講解學生機械背誦會使教學流于形式，沒有很好的成效，現代的教學理念下學生學習的過程涵蓋了理解掌握、運用創新，但是由于學生學習任務繁重，教學課時的限制會使學生對教材的理解停留在表面，例如在教學《植物媽媽有辦法》時，學生通過教師對文章的講解能夠大致了解植物媽媽的方法，但是沒有經歷觀察，理解不透徹，所以教師可以安排學生去實地對文中描寫的植物進行觀察了解，使學生在有體驗的情況下學習，腦海中對于知識的掌握會更加深刻，對課題學習內容進行了鞏固，有利于知識體系的構建。

1.3有利于拓展學生知識面，使學生個性化的發展

課堂小游戲、文章的表演、社會實際調查等活動的開展可以豐富學生的知識儲備，提升學生語言表達能力和寫作的素材積累，學生在實踐活動中可以展示自己是擅長的部分，在實踐中提升自己的能力，教師要善于發現學生的優秀之處，使學生在綜合實踐中都能有所表現，促進學生在鼓勵中不斷發展個性，有利于學生的綜合發展。

1.4有利于學生道德情操的培養

語文實踐活動的開展往往是有主題和教育意義的，例如熱愛祖國、保護環境、團結有愛、弘揚傳統文化等內容，讓學生通過實踐，學會熱愛同學、父母和國家，學會獨立謙讓和感恩，深層次的激發學生努力學習，逐步的增強學生的歷史責任感，使學生形成健全的人格和價值觀。

二、小學語文核心素養培養的策略

2.1課堂進行表演

教師可以根據教學內容的故事性將教學方式改變為情景劇，采用學生對教學的內容進行表演的方式，首先會使學生對人物性格進行了解，進一步了解人物特征，還可以使課堂學習的環境變得輕松自由，增強學生學習探究的積極性，例如在講解五年級課文《將相和》時，讓學生挑選角色進行扮演，還可以讓寫作水平較高，對語文知識把握較好的學生進行編劇，創新的展示故事情節，使學生更易了解人物事件和文章所要反映的情感，家深對文章的理解。

2.2針對學生的興趣，設置不同的實踐體驗

教師可以根據學生感興趣的內容，在班級中設置相關的實踐小組，例如寫書法的小組、誦讀文章的小組、課外閱讀的小組、文章寫作的小組等，在教師的分配下定期組織活動進行實踐，可以班級內部，也可以校內組織書法等比賽，教師也可以給學生布置任務在周末走訪民間的藝人，了解傳統文化等，或者進行社會問題的調查等活動，通過豐富的的實踐活動，來提升學生的興趣，實際提高學生思維水平和交流的能力，對學生進行情感方面的教育，使學生多方面的發展。

2.3語文知識競賽

語文教師合作組織相應的知識競賽，來增強學生對于學習的熱情，豐富學生的愛好，提高學生的語文核心素養，根據學生所處的年級的不同設置不同的主題，例如一、二年級學生知識儲備薄弱，可以開展寫漢字和字典使用的比賽;三、四年級的學生有一定的學習的收獲，可以組織寫句子和手抄報的比賽;五六年級學生有了自己的學習能力，可以組織片段寫作的比賽或者讀書筆記評選，除了根據年級設置比賽外，也可以開展傳統節日的知識競賽，例如在寒假結束后組織春節相關的知識比賽，可以順利的從假期過渡到學習狀態。

2.4關注社會熱點，促進思維發展

在小學時期就培養學生關注時事熱點的習慣，對學生的語文思維鍛煉起積極作用，在傳統的教育模式下，學生被限制在教材知識的學習中，對學生思維的發展有一定的束縛，而語文實踐能夠有效地改變這種局面。例如現在被高度重視的環境污染問題，教師可以讓學生通過新聞報道、網絡等形式來了解身邊的環境污染情況，并分析原因提出一些解決措施，最后總結寫出一份報告，時事熱點能夠給語文教學注入活力，教師要注意利用，使學生能夠在更廣闊的的環境中學習，鍛煉學生的邏輯與思維，讓學生在實踐中獲得知識量的提升，完善自身的發展。

【結束語】在小學語文綜合實踐的活動中，要做到以學生為本，教師要注意綜合把握語文實踐的目標，在語文實踐中提升學生各方面的能力，以思維的培養為核心，結合聽說讀寫，鼓勵學生個性化的發展，并運用語文所學的知識到生活之中，使學生形成良好的實踐意識和習慣，提高小學語文教學的品質，推動學生在實踐中提升核心素養。

【參考文獻】

[1]侯強.在綜合實踐活動中培養學生的語文核心素養[J].學周刊，2019（21）：123.