小學美術教學中民族元素的滲透對策研究

吳靜

摘要：在當前文化背景下，民族元素逐漸取得重要地位，本身我國就是一個多民族國家，實施民族平等的基本政策，在小學美術教學中融入民族元素就變得非常有意義，在讓小學生學會欣賞民族文化的同時也讓民族文化得以傳承。教師應該積極的促進學生學會欣賞民族元素，采用多種方法引導學生將畫作與民族元素相融合，提起對民族原始的重視。

關鍵字：小學美術教學;民族元素;文化傳承;滲透

隨著教育的發展，學生要求全面發展，因此在小學階段對學生興趣的培養引起了家長和學校的關注。不同于專業的美術指導，在小學階段中美術教育并不涉及太多的專業技能知識，偏向于培養學生對于美術的學習興趣，以及最基本的審美能力，讓學生在藝術層面上具有一定的創造力。在小學美術課程中與民族文化相融合，讓學生在課程中感受文化魅力的同時對民族文化產生一種認同感，但現在對于民族文化滲透課堂依然有許多問題需要我們進行關注探討。

一、小學美術教學中“民族元素”滲透意義

（一）有助于民族文化的傳承

民族文化是一個國家強大自信的來源，是我國文化的重要組成部分。現在人民對于文化的需求日益增加，對于關注文化傳承逐漸成為焦點，作為小學生身上肩負著祖國的未來，自然也要承擔傳承文化的責任，因此可以在日常的美術教學中逐漸滲透民族文化。這樣不僅讓學生接觸到新鮮的美術教學激發學習興趣，還可以在學習中了解到了我國優秀的傳統文化。其次，學生在欣賞文化的同時可以加入自己的理解進行文化創新，創新是文化發展的動力源泉，可以讓優秀的文化進一步發展。

（二）有助于促進學生的全面發展

學生全面發展是近年來素質教育對新時代提出的要求。在網絡迅速發展的今天，學生從小就可以在網上接觸到形形色色的東西，這就要求學生應該具有一定辨別能力與審美能力，由于各種因素的影響，他們對于民族文化的接受能力非常高，對于民族文化持認可態度。因此將民族文化滲透到美術教學中是符合時代要求的，學生也因此能提高對于學習的興趣以及對文化的欣賞水平。

二、小學美術教學融入“民族元素”的具體應用

（一）運用水墨畫與其他繪畫方式相結合

我國的水墨畫一直是我國書畫界的杰出代表，歷史上許多文人墨客都醉心于水墨畫，非常容易與其他方式的繪畫進行融合，具有很強的包容性。教師可以找出一幅優美的水墨畫讓學生在課堂上進行欣賞，融入自己的理解用手中畫筆對這幅水墨畫重新進行解讀，添加一些新元素進行創新，進而培養學生的創造力。

（二）將傳統民族美術技藝與現代美術教學相結合

中華五千年的傳承給國家留下許多優秀的民族文化，比如非常具有代表性的剪紙藝術。剪紙對于手藝人有非常高的要求，并不是說隨便就可以完成的，它傳承至今肯定有著自身的優勢，那就是可以順應時代的發展。學生可以將剪紙藝術與現代的一些新興元素進行結合，打造出順應發展的新元素，這不僅可以對剪紙文化進行傳承，同時也賦予了剪紙新的活力，讓它可以作為優秀文化經久不衰。

三、促進“民族元素”滲入美術教學的措施

（一）提高“民族元素”的重視程度

現在由于經濟的發展，生活水平在逐漸提高，越來越多的人們接觸到了一些國外的文化，對其非常推崇，美術領域也毫不例外。當代許多人對國外的一些理念十分認同，卻對我國一些優秀的美術文化視而不見，寧愿花費大量的金錢與精力去學習西方的一些繪畫。因此我們要提高對于“民族元素”的重視，教師可以在課堂中加入一些民族藝術的相關內容，適當講解一下民族藝術的發展，讓學生加深對民族文化的認同。

（二）采取多種教學方法

教學方式的單一直以來就是課堂教學中存在的一個重大的問題，因此在民族文化滲透美術課堂的過程中教師應積極采取不同的教學方法。首先，中國畫最講究的就是“神”也就是一種意境，教師可以在教學中營造一種氛圍，讓學生通過感受進入創作的狀態。另外由于個體的差異，每個人對于美術都有不同的理解，教師可以通過分組合作教學，讓每位學生都有發表看法的機會，通過不同看法的交流迸發新的靈感。

（三）要將小學美術民族藝術的滲透落實到生活實踐

藝術來源于生活，優秀的民族文化更是先輩一代代的傳承下來的，因此也要將藝術落實到生活中去。小學美術教學不應該只停留在課堂，立足于生活將美術教學與生活實踐相融合，讓學生在美術中感受民族藝術的同時，也可以在生活中找到美術的存在。教師可以定期帶領學生進行郊外寫生，或者觀察身邊的古建筑并將其運用到平時的學習中。

結語：

中華民族文化能屹立在世界文化之林中離不開我們的努力，因此為了讓我國優秀文化能更好的傳承下去，我們應該積極推動“民族元素”滲透到美術教學的進程，而小學階段的美術學與民族文化相結合形成了更具魅力的美術課堂，讓學生更加熱愛美術，在課堂中融入文化并滲透到生活中，是每一位學生的責任和使命。

參考文獻：

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