高中化學核心素養下高效課堂的構建策略

胡忠強

【摘要】隨著課程教育改革的深入推進，學科教學要聚焦于發展學生的核心素養和科學價值觀的培養。因而高中化學課堂上，教師要有意識地挖掘有利于學生成長和發展的學科內容，讓個人的自主學習成為常態，為學生聰慧理性的人生奠基。本文將從化學學科核心素養的落實出發，探究高中化學高效課堂的構建策略。

【關鍵詞】核心素養? 高中化學? 高效課堂

一、核心素養指引下的高中化學高效課堂構建原則

化學的核心素養可以表述為以下幾點：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創新意識、科學精神與社會責任。這幾個方面密切聯系不可分割，因此高中化學高效課堂的構建還必須要遵循幾個原則：

1.整體化原則

知識學習的過程是一個有機的整體，教師不可能單純割裂某個知點或者某種學習方法而授課，而是要引導學生由點及面層層推進來學習，因此在教學的過程中教師就需要滲透給學生這種普遍聯系的意識。

2.探究性原則

核心素養的落實以發展學生思維，提升學生的學習能力品質為前提，因而在教學中教師要做好啟發引導，體現化學學習的探究性，讓學生們在探究的過程中逐步掌握學會學習、理解和運用學科知識，發展學生的科學精神。讓學生們可以更好的自主發展，并發掘自身潛力，確立積極的學習態度和濃厚的學習興趣。化學探究可以從教材內容的探究入手：如探究各類元素和物質的性質，包括：外觀形狀、導電性、氧化性、還原性等，學習和探究化學讓學生深刻體會化學研究的價值，增強學生的實驗探究與創新意識。

3.時代性原則

時代性原則是核心素養發展的一條基礎性原則，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性。化學在不斷向前發展，教師不要讓學生們滿足于當下的學習，要從發展的角度，建立科學研究的創新意識、科學精神與社會責任，凸顯化學教學的人文底蘊和科學精神。

二、核心素養指引下的高中化學高效課堂推進策略

1.情境化教學為核心素養發展奠定基礎

高中化學高效課堂的構建首先要調動學生學習和探究的興趣，讓學生在課堂上釋放活力，體味學習的多重價值。現實生活是科學世界的根本，是教學的基礎和前提教學只有與生活緊密相連，才能有意識地融入化學與生產、社會、環境、生活等多方面的內容，突出核心素養教育。以高中化學“油脂”這個章節為例，教師就可以從學生們最熟悉的食用油入手，花生油、玉米油、調和油、大豆油、菜籽油、豬油等，接著讓學生們試著說一下它們的物理性質，這樣一步步引導，既能通過情境教學有效調動學生的學習興趣，還有效實現了理論聯系實踐，凸顯出探究樂趣，更實現了的宏觀辨識、證據推理、模型認知、科學精神、社會責任等多個層面的滲透。

2.活動化教學為核心素養發展創造平臺

活動化教學是要讓學科知識和學生的思維活起來，首先必須讓學生行動起來。求知是實踐、體驗、感悟的過程。化學課本上有非常多的實驗，教師可以以實驗為契機，調動學生的學習興趣，提高學生的動手實踐能力。以“鈉的性質”為例，課堂導入階段我采用了一個小魔術———“滴水生火”。這樣就可以教會學生不迷信，建立崇尚科學真理的態度，自然引出課堂主角“鈉元素”。然后讓學生們進一步開展實驗探究活動：觀察鈉顏色、質地等，觀察鈉的燃燒，根據觀察和實驗獲得現象，概括化學反應發生的條件、特征與規律，認識化學變化的多樣性，深化學生頭腦中的變化觀念和平衡思想。將化學貫穿于生產、社會、環境、生活等多方面的內容，突出核心素養教育。此外，自主學習也是化學學習的一個有效手段。學生們在課外閱讀相關化學書籍、開展化學興趣實驗、組建化學學習小組、舉辦化學知識辯論賽、開展綠色化學社會實踐活動等都是非常的自主學習方案。這些可以讓學生們在了理解知識、應用知識、創造知識的過程中培養學生的科學思維方式，重視學生的積極參與，使學生能通過查閱資料、調查訪問、參觀討論、實驗探究等活動，促進核心素養的全面提高。

3.微課化教學為核心素養發展拓寬知識

“化學微課”作為一種新興的教學資源，正在逐漸興起。我們的老師們采可以利用這種形式，提高我們的課堂效率，增強同學們的化學學習能力。首先對于一些化學的重難點問題，優秀的微課可以幫助同學們在很短的時間內對相關的知識點進行了解和掌握，動畫和插圖的形式比我們的老師在課堂上的教學更加有效。其次，我們的教師也會和相關的資源力量配合進行微課的錄制，這樣同學們對于課堂上不懂的一些關鍵的知識點，課下的時候也可以利用微課進行反復的觀看和學習。對于教師和學生來說，這都是比較高效的教學和學習方式。

化學作為陪伴學生學習與成長的關鍵學科，必須要充分貫穿核心素養教育理念，調動起學生學習和探究的熱情，才可以讓學生的學習更加高效。也只有讓學生們不斷的學習、探究與嘗試，學生才可以充分體驗學習的樂趣，并深刻理解化學在生活生產中所發揮的重要價值，進一步激發學生學習化學、研究化學的科學意識。

參考文獻：

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