核心素養(yǎng)背景下初中英語有效課堂構(gòu)建

趙慧

摘要：初中是學(xué)生英語能力提升的關(guān)鍵階段，占據(jù)著承上啟下的重要作用。新課改的全新時(shí)代背景下，核心素養(yǎng)培育成為教師的教學(xué)新追求，教師在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要能夠改變應(yīng)試教育思想，改變態(tài)度，立足教學(xué)實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教學(xué)大綱要求創(chuàng)新教學(xué)方式不斷探索提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的策略。本文筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語? 核心素養(yǎng)? 有效策略

隨著教育的快速發(fā)展，英語作為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)有效性成為了當(dāng)前教師開展課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠拓展各種渠道提升自我英語專業(yè)能力和教學(xué)水平，在開展素質(zhì)教育的教學(xué)路上，通過認(rèn)真研讀教材，明確英語教學(xué)目標(biāo);借助現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開展合作探究，打造英語高效課堂;挖掘德育因素，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化因子等手段實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。

一、認(rèn)真研讀教材，明確英語教學(xué)目標(biāo)

教材是教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課程改革要求教師在實(shí)踐教學(xué)中要能夠靈活使用教材這一載體，通過研讀教材內(nèi)容中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情整合知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生制定具體明確的目標(biāo)以推動(dòng)教學(xué)過程的有效開展。而在目標(biāo)的制定過程中，教師要能夠充分研究教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的主體地位確定符合文本特點(diǎn)的目標(biāo)以引領(lǐng)課堂。

比如，《What did you do last weekend？》一單元內(nèi)容是通過與別人分享過去的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生合理安排周末學(xué)習(xí)、娛樂和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的良好習(xí)慣。在英語教學(xué)中，教師可以將本單元內(nèi)容分為不同專題，通過情景學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等方式達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能掌握本單元的重點(diǎn)單詞和短語;能用一般過去時(shí)表達(dá)自己所做的事情;能學(xué)會(huì)詢問對(duì)方過去做過的事情;在表述過程中能正確評(píng)價(jià)自己的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣;在學(xué)習(xí)過程中能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃習(xí)慣。這樣，課堂教學(xué)中，教師可以以目標(biāo)為旗幟，學(xué)習(xí)表達(dá)和運(yùn)用英語知識(shí)。

二、借助現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的飛速發(fā)展促使教育與多媒體融合在一起進(jìn)行整合教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教育活動(dòng)提供了更多元素和素材，不僅使得教育手段豐富多彩，也為課堂注入了新的生機(jī)活力。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要抓住新媒體技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇，加強(qiáng)自身對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力提升，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容融入多媒體特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到英語課堂中。

比如，在教學(xué)《Do you want to watch a game show？》一單元時(shí)，由于本單元涉及的娛樂活動(dòng)較多，因此教師在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)不同的娛樂活動(dòng)設(shè)施，通過微視頻的播放加之相應(yīng)背景音樂的輔助，從視覺及聽覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)本課知識(shí)內(nèi)容及重難點(diǎn)句型，以此調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的參與積極性。

三、開展合作探究，打造英語高效課堂

在英語課堂中構(gòu)建有效課堂，就需要教師更加關(guān)注學(xué)生，堅(jiān)持以生為本的教育理念將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按照既有認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)接受能力科學(xué)分成不同的學(xué)習(xí)小組，給他們布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在取長補(bǔ)短和相互學(xué)習(xí)的自主探究中深化英語知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

比如，教師在閱讀課堂中可以將班級(jí)的學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主通讀課文，積極誦讀后整理歸納相關(guān)的語法知識(shí)，并能學(xué)會(huì)用閱讀教材中存在的語法知識(shí)進(jìn)行闡述，各小組學(xué)習(xí)結(jié)束后可以統(tǒng)一積極展示探究成果，歸納小組內(nèi)總結(jié)出來的各種文本信息，以此彰顯學(xué)生的主體地位，打造高效英語課堂。

四、挖掘德育因素，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化因子

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)文化品格的有效滲透，在英語學(xué)科中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有利于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化自信。在英語課堂中，教師要能夠從教材中選取核實(shí)的教學(xué)素材，挖掘德育教育因子，將文化品格的滲透與英語學(xué)科結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)養(yǎng)成。

比如，在教學(xué)《Do you like bananas》一課時(shí)，本節(jié)課主題主要是引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)食物的喜好，教師可以在課前搜集中華民族關(guān)于傳統(tǒng)美食的圖片，在課堂中選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)展示出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中將中西方的美食放在一起比較教學(xué)，通過恰當(dāng)穿插中國傳統(tǒng)文化及外國的飲食文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。又如，在教學(xué)《Whats the best movie theater》時(shí)，在電影院話題中，教師可以將《魂斷藍(lán)橋》《哪吒》等電影進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生討論這些電影的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西方的特色文化有深刻的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，英語教學(xué)的有效性符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，符合國家開展素質(zhì)教育實(shí)施新課程改革的主要目標(biāo)，也有利于改革教學(xué)體制，推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升迫在眉睫，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要，教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，創(chuàng)新探索新的教育形式，推促英語課堂有效性發(fā)展。

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