針對初中英語教學中存在問題的應對策略

衡紅霞

摘 要：新一輪課程改革如火如荼地進行，使課堂教育重新煥發生機。它更加關注學生在課堂教學中的主體作用，強調“以人為本”，更加注重教學相長。對于激發學生的學習興趣，挖掘學生潛能，增強學生對英語知識的理解和把握具有重要意義。但在新課改進行的同時，舊有的教學方式及教學思維仍舊存在，嚴重制約著課堂教學效率的提升。

關鍵詞：初中英語教學;存在問題;應對策略

英語作為初中教育體系的重要科目，英語的學習對于學生綜合素質的提升具有較為深刻的作用。英語是一門語言的藝術，它重在培養學生英語表達、溝通理解能力。且英語是目前世界上應用最為廣泛的語言，它的學習對于培養國際性人才具有重要意義。在經濟全球化的背景下，英語的學習可以幫助我們暢通無阻地同國際友人進行交流溝通，對學生日后的工作和學習具有重要作用。而在應試教育的背景下，英語教學注重學生卷面成績的提升，而不注重學生英語綜合素質的提升。傳統的英語教學中仍存在一些問題，一方面，教學中不注重學生語言表達能力的提升，最后導致出現“啞巴英語”的現象。另一方面，學生在教學中的主體地位不突出，整堂課基本上都是老師在講授知識，學生只是在聽和記。再加上個別教師的英語教學素養有待提升，對英語教學產生了一些不利影響?；诖?，筆者將從“提升學生英語表達能力、保障學生的主體地位、提升英語教師教學素養”三個方面入手，談一談針對英語教學中存在問題的應對策略。

一、提升學生英語表達能力

英語表達能力是英語學習的首要要求，在素質教育的要求下，英語表達能力的提升成為判斷學生英語綜合素質的重要標準之一。英語教學包括聽、說、讀、寫這四個方面，這四個部分相互聯系、相互作用、相互影響，在教學過程中理應齊頭并進。但在應試教育的背景下，大部分的英語教學只注重對學生讀和寫這兩種能力的培養，以達到較高的英語成績，從而忽視了聽和說這兩個能力的培養?？梢?，提高學生表達能力就顯得尤為重要。

例如，在講述“Where did you go on vacation？”這一課時，我會提前準備一些問題，仔細檢查自己將要在課堂上所說的英語表達有無問題，以防誤導學生。在課上我會和學生進行互動交流。盡量不出現漢語并且所說的英語為學生所處的學習階段所接受。對于學生的回答，我會仔細聆聽，并針對他們的語言表達給出發音和語法等方面的建議。在課后我會根據學生各自不同的語言表達能力作出不同的培養計劃，對他們進行長期有計劃的訓練。

二、保障學生的主體地位

受應試教育影響，英語學習多采取“灌輸性”教學方法，老師在講臺上奮力講解，學生在臺下努力聽講和做筆記。學生只是被動地接受老師傳授的知識，而缺少自身必要的思考，對知識的理解不夠深刻。這種教學方式不能體現學生在英語教學中的主體地位，不能夠激發學生的學習興趣，學生學習的自主性也受到限制。針對這種情況，轉化傳統教學思維，發揮學生在英語教學中的主體地位就顯得尤為重要。

例如，在講述“What color is it？”這一課時，我會讓同學們自由結組，以“What color is it？”為討論題目，互相指物體詢問顏色，給學生留下時間準備。之后由老師驗收成果，對于學生在談話過程中涉及的英語詞匯、句子、語法等進行指導，充分調動學生參與課堂的積極性、主動性。讓學生成為英語教學中的主體，而教師則是英語教學中的主導者、英語課堂的“主持人”。改變原有學生被動接受英語知識的現象，提升學生主動學習英語的興趣，從而有效提高學生在英語教學中的參與度。

三、提升英語教師教學素養

英語教師的教學素養對于英語教學成果具有舉足輕重的作用。英語教師的專業水平、職業水準和綜合素質對教學質量產生較大影響。而在新一輪課程改革的背景下，英語教學的知識面向縱深方向發展，對教師的綜合素質提出了更高的要求。而當前初中英語教師隊伍仍然存在參差不齊的現象，部分教師的教學素質有待提高。特別是在廣大農村地區，很多教師并沒有在大學中進行專業的英語學習，學生所接受的英語教育不夠專業。學生英語綜合素質的提升也就受到了影響。針對這種現象，廣大英語教師應努力提升自身英語教學素養，提供更高質量的英語教學。

例如，在講述“Good morning！”這一課時，我會提前對這一課進行預習，仔細確認每個單詞的發音、用法，每個句子的語法及含義等等，從而力求為學生提供精確無誤的講解。在課余時間，我會繼續努力提升自身英語教學素養，繼續學習，加強自身對新課標要求的理解和認識。在充分利用教材的同時加入一些必要的內容，以提升英語教學效果。

綜上所述，當前初中英語教學仍存在一些問題，而這些問題也并非一朝一夕之事，需要老師和學生長久的努力。通過“提高學生英語表達能力、調整學生和教師在英語教學中的地位等”方式，改善英語教學效果，提升學生英語綜合素質，從而為培養國際性人才做準備。

參考文獻：

[1]沈賢云.多種教學方法并用 提高初中英語課堂教學效率[J].名師在線，2019（27）：42-43.

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