探究新時代背景下的教學新變

陸麗江

摘 要：隨著新課改的深入，語文教學工作也出現了一些變化：力圖解決理論與實踐脫節、教學形式單一、學生綜合能力差等問題;更為關注新課改的發展趨勢和動態;想要彰顯語文課程綜合性、工具性和人文性等特征，回歸語文課程的本質。基于此，本文以小學語文課程為例，探究新課改背景下教學策略發生的變化。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;教學新變;三年級課程

新課改給語文教學工作提供了新的教學依據，指明了前進的方向，也促使教師們不斷提升自身素養，更新教學手段，以期能跟上改革的步伐，適應時代的發展。而筆者作為其中的一員，也在研讀新課改的基礎上重新規劃了教學計劃，明確了教學目標并嘗試與學生一起完成這些新課改教學任務，具體如下所示。

一、關注生活，激發學生學習興趣

教材知識與生活脫節一直是教學中存在的問題之一，也是新課改關注改革重點之一。基于此，為了響應新課改的要求，筆者反思了自己的教學行為并嘗試將教學內容與生活進行有效的結合，以期能引發學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣。

例如，在學習《秋天的雨》這一課內容時，筆者特意挑選了一個下雨天開展本次的教學活動。大家拿上自己的雨具，興奮地沖進雨中，欣賞著雨中的一切：有被秋雨打落的樹葉;有被秋雨沖刷的窗戶;還有雨水中散發出的各種氣味……一切的一切吸引了同學們的眼光，也引發了大家的回憶，在某個下雨天和某人發生的某件事情或者自己的小秘密。等到雨漸漸下大，師生們就回到了教室里，伴隨著秋雨一齊朗讀了《秋天的雨》這篇文章。再如，學到《蜜蜂》這篇文章時，筆者提前布置了一項作業，那就是翻閱書籍或者借助網絡尋找有關蜜蜂的相關知識，如蜜蜂為什們要采蜜？它們喜歡采集什么樣的花朵？蜜蜂的生長期？它們身體中刺的作用？蜜蜂的語言和生存秩序等。等到教學活動正式開始后，同學們爭先恐后地展示著自己的搜集成果。此外，筆者還邀請同學們尋找附近的蜜蜂并進行了近距離的觀察。當然，為了確保同學們的安全，筆者叮囑同學們一定要愛護蜜蜂，不能傷害蜜蜂。

在教學實踐活動中，教師沒有將同學們“拘禁”在教室里，而是帶領他們來到了室外感知秋雨的魅力、近距離觀察蜜蜂的奧秘等，給學生提供了了解生活、觀察生活、走進生活的機會，由此激發了學生的學習興趣。

二、關注課改，提升學生綜合素養

《小學語文新課程標準》對語文教學工作提出了新的要求：以全面提升學生的語文綜合素養、促進學生健康成長為本位，堅持工具性與人文性的統一，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。這一新要求成為了筆者教學工作的依據并制定了一系列教學活動來實現這一教學目標。

學習《 總也倒不了的老屋》這一童話故事時，筆者在研讀教材的、把握學情的基礎上制定了如下的教學目標：

（一）認識暴、湊等八個生字，會寫洞、準、備等十三個字，能正確讀寫”門板、準備、暴風雨”等詞語

（二）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

（三）分小組探究本文的主旨，體會老屋善良，樂于助人的品質

這些教學目標既體現了語文教材的工具性和人文性，又涉及了聽說讀寫各項技能的提升;還即將實施自主閱讀和合作探究活動，與新課改教學標準相符合。當然，要完成這些教學目標，還需要筆者投入巨大的時間和精力，設計一些既高效又能讓學生接受的教學活動，將教學目標落實到實處。

在本次教學實踐活動中，教師根據新課程改革標準制定了教學目標，關注了新課改的發展趨勢和動態，響應了新課改的要求;此外，教師還根據教學目標設計了一些活動，以期能將制定的教學目標落實到實處，真正提升學生的語文綜合素養。

三、關注人生，樹立正確價值理念

價值觀是判定和認知人事物的一種思維或取向。正確的價值觀能讓學生欣賞到真善美，習得人生智慧，還能讓學生保持積極樂觀的心態迎接未來的挑戰。而語文課程內容豐富、體系完整，滲透著各種正能量，是幫助學生樹立正確價值理念的有力工具。

例如，在學習《陶罐和鐵罐》這一課內時，筆者在教學活動一開始就提出了以下幾個問題：

（1）你見過陶罐和鐵罐嗎？你知道它們有什么用途嗎？

（2）你喜歡陶罐還是鐵罐呢？請說明你的理由。

（3）鐵罐的結局是什么？

引導著學生進入了自主閱讀活動中。十分鐘后，同學陸陸續續地結束了文本閱讀活動并主動舉手回答筆者的問題。當同學們回答完所有的問題后，筆者還總結了大家的觀點：鐵罐因為愛炫耀，仗著自己堅硬的外表總是欺負陶罐而被大家所討厭;而陶罐對人和善、不卑不亢的性格深受人們的喜愛，那么我們一定要向陶罐學習，能發現他人的長處，也能正視自己的短處，合情合理地處理事情。筆者的話語達到了大家的一致贊同。

綜上所述，新時代背景下，語文教學發生了一些變化，促使教師們不得不做出相應的改變。基于此，筆者提出了教學活動要關注生活、關注課改、關注人生的建議，以期能讓學生成長為一名充滿生活氣息、綜合能力突出、有著正確價值觀的人才。

參考文獻：

[1]裴海瑩.小學語文教學在新課程改革背景下的反思[J].江西教育，2016（21）.

[2]周輝.淺析新課程改革背景下的小學語文課堂教學[J].學周刊，2015（15）.