淺談高中英語有效教學

田有

摘 要：英語是高中知識教學中的重要組成，其不僅會影響到高中學生的高考成績，而且還會影響到高中學生未來的工作和生活。因此，高中英語老師應當格外注重高中英語有效教學。本文即是從游戲教學，激發興趣;日積月累，豐富儲備;開展活動，加強實踐三個方面，對高中英語有效教學進行分析，供大家參考。

關鍵詞：高中英語;有效教學;教學策略

隨著新課改的不斷推進，傳統的教學理念與方法已不再適應當今教育時代發展的需要，一種偏向于激發學生興趣以及加強活動實踐等有效教學的教學模式逐漸深入人心。高中英語老師不再是高中英語教育的唯一主宰者，而是要將自己的身份轉變成為與學生一體的角度進行教學，甚至于還要更加突出學生的主體學習地位，要讓學生學到知識，而不是要讓自己講出知識。筆者結合多年的教學經驗，針對高中英語有效教學進行深入的分析與研究，認為可從以下幾個方面著手。

一、游戲教學，激發興趣

高中學生的年齡雖然比較大，但是貪玩游戲的本性并沒有根除，因此，高中英語老師可以抓住學生愛玩的心理特點，從游戲教學的角度入手，注意對學生英語學習興趣的激發與培養，然后以此為牽引，實現高中英語有效教學。

例如，在教學“My New Teachers”一課時，老師可以咨詢大家：“同學們，你們現在已經步入了新的階段，也加入了新的班級，現在老師問一問大家，你們對于你們現在的英語老師有什么評價？”學生：“非常漂亮。”/“非常專業。”老師：“大家能用英語進行表述嗎？”學生：“Very good.”/“Very beautiful.”老師：“同學們的描述太簡單了，而且你們說的也都是一些客套話。現在我們玩一個游戲，大家用三句話評價一下自己的初中英語老師，我們按照接龍的方式開展，中間不要停頓，你們能做到嗎？”學生：“能。”老師：“好，現在開始。”學生A：“My English teacher is very thin，but she is in good health and she is very kind to her students.”學生B：“My English teacher is very tall. He likes to joke with us. His professional ability is very strong”......

二、日積月累，豐富儲備

所謂日積月累，豐富儲備，主要指高中英語的詞匯儲備教學。眾所周知，高中英語對學生的詞匯量考核要求非常高，特別是在閱讀理解題目的解答時，學生經常會出現因為一個單詞不認識而造成無法正確理解段落大意的情況出現。因此，高中英語老師應當格外注重高中英語詞匯量的教學。然而，高中英語老師在開展詞匯量教學時，其既需要注意方法的運用，同時又要加強日常的的積累。首先，高中英語老師可以為學生建立詞匯儲備庫，引導學生跟隨著自己的步伐進行單詞記憶。當然，高中英語老師豐富學生的詞匯儲備時，其不能是漫無目的，而是要從歷年的高考試題中，選擇出現頻率較高的詞匯進行教學。其次，在教學方法以及持久性方面，英語老師可以借助課堂的淺3-5分鐘進行。比如，英語老師每天可以教給學生3個新詞匯，在每天堅持的情況下，英語老師也要注意循環記憶，而不是只教新單詞，而忽視學生們的記憶效果。第三，高中英語老師要加強多英語詞匯的考核，這種考核并不是以單詞提問的方式展開，而是以造句或者閱讀的方式展開，比如，加強學生的漢譯英以及英譯漢的練習等。

三、開展活動，加強實踐

在日常的高中英語教學中，英語老師一般都是通過課堂講學的方式開展教學，但是這并不有利于學生對所學英語知識的學習與利用。因此，高中英語老師應當加強對學生活動實踐的考核，以此既提高了學生的社會實踐能力，同時又能夠提升學生的英語運用能力。例如，在教學“A Social Survey-My Neighbourhood”一課時，高中英語老師可以引導學生按照課本中的方式，引導學生進行社會調查，以提高自身的英語實踐能力和知識運用能力。具體而言，高中給老師可以先讓學生對自己的家鄉進行英語描述，然后再了解班級其他學生的家鄉，并根據對方對家鄉的描述進行翻譯。在完成該項工作之后，高中英語老師再將每名學生的兩份家鄉描述進行編號并混合，然后分發給大家，并讓大家尋找對應編號。最后，英語老師根據學生描述的契合度對學生的英語翻譯能力進行評級，以此實現對學生英語運用能力的鍛煉與提高。

總而言之，高中英語有效教學并不輕松，其不僅需要高中英語老師結合學生特點，激發學生對英語的學習興趣，同時又要注意結合高考的特點，專項提升學生的詞匯儲備能力以及其他專項能力。在保證學生英語學習效果的基礎上，高中英語老師還要注重對學生英語實踐能力的考核，以提高高中學生的英語運用能力。

參考文獻：

[1]秦安琪.高中英語有效教學研究[J].才智，2018（03）：143.

[2]謝松晏. 高中英語課堂教學效能提升策略研究[D].哈爾濱師范大學，2018.