討論教學與初中數學課堂的有效結合

張寬橋

摘 要：隨著新課標對初中數學的改革推進，更多創新型的教學方法被利用在課堂上，并取得了不同的成效。學生的成績是對教學質量的反饋，面對初二的學生，使用討論教學與課堂相結合的教學方法，能夠有效地激發學生的學習興趣，深化學生對數學知識的理解，從而提高學生的成績。在課堂效果上，討論教學也有助于制造良好的學習氛圍，輔助學生學習。

關鍵詞：初中數學;討論式教學;活躍氣氛;深化理解;激發興趣

初中階段的學生心智仍舊處于發育階段，這個時候的他們面臨著更多的課程與作業，難免會對一些高難度功課感到無從下手，很多學生也都反映數學難。事實上，教師只要掌握了恰當的教學方法，就可以有效地提高學生的學習效率，甚至讓學生對數學產生興趣，不再認為數學具有難度。因此基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談討論教學與初中數學課堂的有效結合為課堂帶來的優點，希望對廣大教師有所幫助。

一、活躍課堂學習氣氛

眾所周知，討論是雙向過程，在課堂上開展討論即教師與學生的交流、學生與學生之間的交流等。討論式的教學不同于教師單純地只講一節課，這種教學方法進入數學課堂的第一個直面的優點就是能夠有效活躍課堂內的學習氣氛。初中生本就對學習充滿著叛逆心理，難免會有逆反的學生對數學早已失去信心。因此，針對初中生這個年齡階段，讓這些學生參與課堂討論是可以鍛煉學生的信心，使學生學習起來更加自信。良好的學習一定需要一個良好的氛圍，在討論中學生既可以在愉悅的學習環境中掌握新授知識，還能夠提升自我、實現自我的價值。

例如，在教授初二上冊的第十二章《全等三角形》這部分內容時，這一章節的知識是中考時的必考點，其中關于判定三角形是否全等的方法也是多樣化的。因此，我在課上改變了之前的“滿堂灌”的教學模式，而是從三角形之間的聯系出發，主動與學生進行交流，在課上，我首先引導學生用“邊邊邊”相等的關系證明了兩個三角形是互為全等三角形的，一些對此懷有疑問的學生直接在課上提出了疑問，我立刻對學生的問題做出回答，一些數學好的學生也急著搶答，告訴那些仍有疑問的學生。這樣的一節課整個課堂都十分活躍，氣氛良好。

二、深化知識記憶理解

數學不像古詩、文言文那樣，保證背過并寫準確就能得到分數，初中階段的數學重在理解，小學時期所學的加減乘除都只是數學基礎的基礎，而初中數學涉及到了需要運用數學邏輯去理解的知識，比如公式等，這些如果只靠單純的記憶，那考試時一變換題型，學生便不能很好變通。所以，在選擇教學方法時，要靈活地以學生可接受的方式讓學生從不同維度、不同層面理解數學。面對正處于青春期的祖國花朵，教師不妨使用討論式教學，一問一答，有問必答，使學生盡快深化對邏輯運算的記憶與理解。

例如，在教授初二上冊的第十四章《乘法公式》這一部分知識時，對于完全平方公式、平方差公式等，想要高效記憶這些公式就必須學會其推導過程，而這些公式對于邏輯思維能力稍差的學生來說記憶起來是有一定難度的，首先，他們不明確其推導過程，這很容易導致背錯公式，甚至他們還可能在題目中弄混是否可以使用完全平方公式。針對這樣的學習現狀，我改變了以往的教學方法，在這堂課中從以教師為主體轉變成以學生為主體，我在課上講解練習題時，我首先以討論的方式讓學生重新回顧了一遍這些乘法公式的推導過程，在重點部分向學生提問，讓學生展開思考，從而再次深化對乘法公式的理解、加深記憶。

三、培養學生學習興趣

無論學習哪一門學科，興趣都是學生在學習這門課時的良師。是興趣讓學生對這一學科產生了好感與好奇，從而學生才能夠在老師的引導下探究這一學科。初中階段的數學難度尚可，是高中數學的基礎部分，因此教師的使命除了傳道授業解惑以外，還應當培養學生對數學的興趣，讓學生打好基礎，以至不會在高年級學習時感覺到吃力。討論正是一個有效培養學生學習興趣的方式之一，在課堂上展開討論，意見不同的可以引起思維上的碰撞，意見能夠達成共識的還可以讓學生愉快地接受新知識，因此，教師應謙虛利用討論，調動學生的學習興趣，提高學生在課堂上的表現力。

例如，在教授初二下冊的第十八章《特殊的平行四邊形》這一節內容時，課堂上我首先利用多媒體技術進行了一組動畫演示，是生活中一些平行四邊形的實際應用，比如，活動衣架、推拉門等，演示完后，我向學生提問：這些生活中常見的物品應用了平行四邊形的哪些性質呢？學生們展開了思考，并在課堂上踴躍地進行了發言，我對此表示很滿意。接著，我接著利用課件進行演示，讓學生觀看了一則平行四邊形移動成為一個矩形的動畫，通過這個動畫就自然而然地引入了今天的新課。討論與課件相結合，使課堂中的氣氛變得輕松，學生們對新知識的興趣也提高了不少。

總而言之，作為一名初中數學教師，面對正在處于青春期的學生，不能一味地向學生灌輸知識，要與學生多進行討論，做到不斷輸出的同時還能收到來自學生的反饋，只有這樣，才能更好地激發學生對數學的學習興趣，使學生更快更好地適應初中數學。

參考文獻：

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