基于快樂(lè)教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究

黃永興

摘 要：新課標(biāo)的不斷改革完善，對(duì)于教育模式、課堂氛圍等都作出了要求。快樂(lè)教育理念的提出讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)了新挑戰(zhàn)，要求擺脫傳統(tǒng)課堂模式，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律開(kāi)設(shè)趣味課堂，讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，打好語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，未來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。本文將深入探究快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，為語(yǔ)文教學(xué)提出更好的方式。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育理論;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

傳統(tǒng)課程大多實(shí)行理論教學(xué)，實(shí)踐與互動(dòng)甚少，課堂氛圍略顯沉悶，與小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格不相符合，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，語(yǔ)文成績(jī)不理想。而快樂(lè)教育理念的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的課堂氛圍，要求教師盡可能營(yíng)造有趣的、快樂(lè)的、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、快樂(lè)教育的意義

所謂快樂(lè)教育就是讓原本枯燥的小學(xué)語(yǔ)文課堂變得輕松愉快，讓每一位同學(xué)都感興趣投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。其主要目的是要學(xué)生能夠愉快輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中，進(jìn)而更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。同時(shí)，快樂(lè)教育理念極具開(kāi)放性和發(fā)展性，教師主要引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)散自身思維，用不同的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如此一來(lái)，讓學(xué)生更具發(fā)展力，將自身潛能激發(fā)出來(lái)，在課堂中能夠更好地將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)吸收，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。

二、基于快樂(lè)教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師思想，激發(fā)學(xué)生自信心與積極性

“嚴(yán)師出高徒”是我們教育領(lǐng)域一直以來(lái)都信奉的理念，很多教師都認(rèn)為嚴(yán)苛的要求更能夠規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，時(shí)代的變化，現(xiàn)在小學(xué)生能夠接觸到的信息非常多，他們的思想活躍，并不能接受傳統(tǒng)一板一眼的教學(xué)。同時(shí)，嚴(yán)苛的教學(xué)模式會(huì)讓內(nèi)心敏感的小學(xué)生十分抗拒，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生消極態(tài)度。對(duì)此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，多實(shí)行鼓勵(lì)教學(xué)，將批評(píng)的話(huà)抓轉(zhuǎn)變成鼓勵(lì)的話(huà)，激發(fā)學(xué)生自信心，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在語(yǔ)文課堂中問(wèn)答環(huán)節(jié)，學(xué)生答錯(cuò)了，或者是學(xué)生讀錯(cuò)漢字拼音了，教師不要批評(píng)學(xué)生怎么沒(méi)記住，上節(jié)課教師是怎么講的。教師需要改變批評(píng)的語(yǔ)氣，改為引導(dǎo)鼓勵(lì)語(yǔ)言，幫助學(xué)生重新思考尋找答案，當(dāng)學(xué)生回答到正確答案時(shí)候可以給予肯定表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，從而提高自身信心，更積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）利用信息技術(shù)，將上課模式多樣化

信息科技技術(shù)不斷地引入教育領(lǐng)域，教師應(yīng)當(dāng)正確思考、融合課文內(nèi)容進(jìn)行多樣化的教學(xué)。小學(xué)生年齡較小，難免容易被課堂以外的東西吸引，或者經(jīng)常想著玩耍，這就要求教師在備課時(shí)思考如何更好地吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的身心帶入到課堂中來(lái)。比如說(shuō)，在上《小小竹排畫(huà)中游》這一課時(shí)，教師備課時(shí)應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)的課文閱讀音頻，小竹排的視頻，然后在課堂上播放，當(dāng)學(xué)生感受完課文之后可以和學(xué)生一起畫(huà)出課文描繪的畫(huà)面，在潛移默化中將語(yǔ)文知識(shí)教育給學(xué)生。在聽(tīng)、看、畫(huà)的過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)于課文的印象逐步加深，同時(shí)不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)枯燥，體會(huì)文字的優(yōu)美，能夠?qū)⒚谰叭绱诵蜗蠡M(jìn)而讓學(xué)生全身心進(jìn)入語(yǔ)文課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的提升。

（三）情景教學(xué)，把語(yǔ)文知識(shí)形象化

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)、專(zhuān)注力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得枯燥乏味難以吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)更好的語(yǔ)文教學(xué)。而快樂(lè)教育理念的出現(xiàn)就是讓語(yǔ)文課堂更具趣味化，教師可以深入研究課文內(nèi)容，思考如何將課文描述情景還原到真實(shí)，讓學(xué)生能夠參與其中，或是能夠親眼所見(jiàn)、親身體驗(yàn)，如此便能更好地理解課文內(nèi)容。例如，《影子》這一課，教師在課堂中認(rèn)識(shí)影子，在備課的時(shí)候?qū)W幾個(gè)有趣的手勢(shì)，通過(guò)光照在課堂上展示給學(xué)生看，并讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，制作出更多形狀的影子。有趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生樂(lè)享其中，教師教學(xué)更事半功倍，教學(xué)效果也就快速提升。

（四）互動(dòng)教學(xué)，搞活課堂氛圍

課堂氛圍是非常重要的，好的課堂氛圍能夠帶動(dòng)班上每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去。教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候可以集合課文內(nèi)容增加一些小游戲，并將學(xué)生進(jìn)行分組游戲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的相互比賽心里，也能更好地調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的集中，提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在教學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，可以設(shè)置一些填字游戲、漢字拼湊游戲，借助一些與文字相似的圖案幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生看圖思考。如此一來(lái)，增加了課堂趣味，也能讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)正是學(xué)生接觸正規(guī)教育的開(kāi)始，是未來(lái)個(gè)人知識(shí)沉淀的基礎(chǔ)，但小學(xué)生年齡較小、本性好動(dòng)愛(ài)玩，喜歡有趣的事物，關(guān)注自己感興趣的方向。如若教師還是一成不變地照本宣讀，沒(méi)有基于學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、心理變化情況，會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。而快樂(lè)教育理念結(jié)合了小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)設(shè)趣味課堂，讓教師關(guān)注每一位學(xué)生，并以他們作為課堂的主體進(jìn)行知識(shí)的教育傳播，采用有趣的方式讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感興趣并在其中得到快樂(lè)、得到進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]崩秋. 快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略[C]. .教育理論研究（第八輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：154-156.

[2]薛懿彥.快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：250.

[3]武羊.基于快樂(lè)教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2017（22）：104-105.

[4]田茂珍.基于快樂(lè)教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017（13）：65-66.