小學數學教師如何節省課堂時間

趙有元

摘 要：課堂四十分鐘是小學數學教師引導學生學習數學知識的重要時間段，因為課堂教學活動是將教師和學生面對面聚集在一起的重要途徑。因而小學數學教師需要充分利用好課堂時間，并且對如何節省課堂時間這一問題展開有效的思考。筆者在本文中就對自己的思考結果進行了詳細的闡述，將圍繞引導學生利用好課前時間、為學生制定嚴格課堂紀律和充分重視學生的探索過程三個方面展開介紹。

關鍵詞：節省時間;數學教學;小學

教育體制的改革讓小學數學教師的教學課堂變得豐富多彩，也因此呈現出十分熱鬧的現象。但在熱鬧現象的背后，小學數學教師的課堂教學效率并沒有得到明顯的提高。此時教師就需要展開思考，進而去探究原因所在。無法有效節省時間，進而對課堂時間進行充分利用就是其中的一個主要原因。因而小學數學教師此時要做的就是采取有效措施來節省課堂時間，進而達到課堂效率的最大化，讓學生能夠有著更多的收獲。

一、引導學生利用好課前時間

小學數學教師要想節省課堂時間，他們首先要思考的一個問題就是課堂上存在哪些浪費時間的行為，進而給出合理的處理方法。小學生課前的準備不充分就是導致課堂時間白白浪費的原因之一。因為一來小學生沒有進行知識的儲備，他們跟不上教師的思維;二來則是在課堂上進行教具的尋找而對時間造成了浪費。此時教師就需要引導學生利用好課前時間，讓他們從知識和學具兩方面來進行準備。例如，在進行《長方形和正方形》這一節內容的課堂教學之前，筆者就為學生布置了預習任務，讓他們親自動手制作長方形和正方形，并且在此過程中對兩者的特征進行觀察，并且將觀察到的結果記錄下來。在此過程中，學生就能夠有著一定的知識儲備，他們在課堂上也能跟上筆者講課的步伐。在課堂教學活動開展的課前幾分鐘時間內，筆者就需要讓學生將課堂上所用到的學具都準備好，如，數學課本、練習本、鉛筆（提前削好）、橡皮、提前做好的長方形和正方形等。該環節是需要筆者進行檢查的，進而督促學生養成習慣。這樣的話，當筆者對學生有所要求的時候，學生就能夠及時完成，而不是還要花費時間去進行學具的尋找。

二、為學生制定嚴格課堂紀律

何謂之課堂紀律？就是對學生的課堂行為施加的外部控制與規則。課堂規則的嚴格制定是很有必要的，因為小學三年級的學生有著自控力不強的特點，他們很容易受到周圍環境的影響，進而讓自己的注意力從教師的教學課堂轉移到別的地方去。因而此時小學數學教師就需要對學生的行為進行外部控制與規范，也就是為學生進行嚴格紀律的制定。接下來教師還可以讓學生之間彼此監督，進而讓他們對課堂時間進行合理利用。例如，在進行《千克和克》這一節內容的課堂教學中，筆者為了讓學生對千克和克有著更深刻的了解，就會組織他們去玩“猜重量”的游戲。筆者會提前準備好道具，3個大小不一樣的蘋果。然后筆者就會讓學生上手去掂量，并且去猜測它們的重量。最終距離正確答案最接近的學生會獲得勝利。因為該游戲符合學生活潑好動的性格特征，學生難免會激動起來，他們的行為就會有些混亂，如大聲說出自己的猜測。但所有學生都大聲說，筆者并不能夠清晰地感知到所有學生的答案，還因此造成了時間的浪費。此時筆者就會讓學生將答案記錄下來，大喊大叫的學生則會得到筆者的懲罰。除此之外，筆者還會制定一系列的紀律，并讓學生之間彼此督促。

三、充分重視學生的探索過程

數學學習過程是一個不斷發現問題、分析問題和解決問題的動態過程，小學生如果積極主動地參與其中，那他們就能夠做到對課堂時間的充分利用。因為小學生被動學習和主動探索的學習態度所獲得的學習效果是完全不同的。此時小學數學教師就需要充分重視學生的探索過程，他們需要激發學生的探索興趣，還需要為學生提出一定的問題，并根據問題的難度來為學生進行思考時間的限制，進而使得課堂時間能夠得到合理的利用。例如，筆者會根據課堂教學內容來為學生進行探索任務的布置。在進行《兩、三位數除以一位數》這一節內容的課堂教學中，筆者就首先利用多媒體向學生展示了能夠用到這一知識的生活場景，并讓學生去尋求解決的方法。接下來學生就可以在生動鮮明畫面的刺激下展開探究。在探究的過程中，筆者就會向學生提出如下問題：（1）你們所提取出來的數學式是什么呢？（2）該如何對其進行計算呢？對于第一個問題，筆者給學生留出了1分鐘的思考時間，對于第二個問題，筆者則給學生留出了5分鐘的思考時間。筆者還會根據學生的表現來進行時間的調整，進而達到節省時間的目的。

總而言之，小學數學教師的教育工作是偉大的，同時也是艱辛的。此時小學數學教師為了提高自己的教學效率，進而為學生營造一個良好的學習環境，他們就需要圍繞教學的各個細節之處進行研究，因為細節決定成敗。課堂時間的節省就是教師需要認真考慮的一個問題，因為教師的課堂教學活動是學生獲取知識和培養能力的重要渠道，因而小學數學教師必須要對這一問題加以重視，并且積極尋求有效的解決策略。

參考文獻：

[1]吳紅艷.淺談如何打造小學數學高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：190.

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