生活化材料在幼兒園美工活動中的運(yùn)用分析

謝添

摘 要：在幼兒園美工活動過程中運(yùn)用生活化材料，有利于激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒參與度，使美工活動能夠發(fā)揮有效的教育價(jià)值。在幼兒園美工活動中運(yùn)用生活化材料，需要結(jié)合幼兒的不同特點(diǎn)，充分尊重幼兒的個(gè)體差異，為幼兒設(shè)計(jì)有針對性的美工活動主題及內(nèi)容，并且對不同幼兒提出不同的美工實(shí)踐要求，才能結(jié)合幼兒的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒不同特長。在利用生活化材料開展幼兒園美工活動方面，教師需要注重營造良好氛圍，充分挖掘幼兒想象力和創(chuàng)造力。本文將針對幼兒園美工活動中生活化材料運(yùn)用的具體方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：生活化材料;幼兒園;美工互動;運(yùn)用方式

引言：處在幼兒階段的兒童通常分析能力和思維能力都不夠成熟，所以在對新鮮事物進(jìn)行認(rèn)知的過程中，通常依靠主觀意識，對擁有具體形態(tài)的事物進(jìn)行概括性認(rèn)知，只有通過實(shí)際動手探索，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，才能對事物形成更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，因此，在幼兒階段教學(xué)過程中，也需要結(jié)合幼兒所熟知的環(huán)境、熟悉的事物，提高學(xué)生的理解能力，只有以此為基礎(chǔ)才能使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。美工活動是幼兒階段提高幼兒動手能力，幫助幼兒探索事物的主要教學(xué)方式，在美工教學(xué)活動中運(yùn)用生活化材料，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，有利于幼兒今后全面發(fā)展。

一、深入挖掘生活當(dāng)中的美工制作材料，為幼兒營造良好創(chuàng)作氛圍

在運(yùn)用生活化材料開展美工活動之前，教師需要對日常生活當(dāng)中的材料進(jìn)行挖掘，結(jié)合美工活動需求，選擇適合的材料，保證美工活動達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。在日常生活環(huán)境當(dāng)中，有很多材料都可以運(yùn)用到幼兒園美工活動當(dāng)中，教師需要對生活材料進(jìn)行分類，方便幼兒創(chuàng)作美工作品時(shí)使用。將生活化材料與幼兒美工活動相結(jié)合，屬于全新形式的幼兒美術(shù)教學(xué)模式，在創(chuàng)新幼兒教學(xué)方式方面能夠發(fā)揮有效作用，因此教師需要提高自身專業(yè)水平，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在美工活動中充分發(fā)揮生活化材料價(jià)值。在選擇生活化材料開展幼兒美工活動過程中需要遵守以下幾點(diǎn)原則：首先，選擇的生活材料需要貼近自然，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先從自然環(huán)境當(dāng)中獲取材料，為幼兒提供具有自然、綠色特點(diǎn)的美工創(chuàng)作主題，從大自然當(dāng)中挖掘美工材料，能夠?yàn)榛顒犹峁└迂S富的素材。在制作美工作品時(shí)，使用砂石、樹葉、昆蟲標(biāo)本，都能夠創(chuàng)作出每秒的作品，同時(shí)，觀察自然環(huán)境也能幫助幼兒積累創(chuàng)作靈感，激發(fā)幼兒對美工活動的喜愛。其中，要注重運(yùn)用生活當(dāng)中產(chǎn)生的廢棄物品。使用廢棄物品制作美工作品，所使用的生活化材料不僅更容易獲取和積攢，同時(shí)也能幫助幼兒建立環(huán)保的生活理念，使幼兒能夠建立良好的環(huán)保意識。通過收集日常生活垃圾，結(jié)合相應(yīng)的美工題材，能夠創(chuàng)作出形態(tài)多樣的作品，幼兒的想象力、創(chuàng)造力都能夠得到充分發(fā)揮，從而提升幼兒手工活動教學(xué)作用。在美工活動教學(xué)過程中，教師還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，通過幫助幼兒創(chuàng)作美工作品、鼓勵幼兒與家長共同收集生活化材料創(chuàng)作作品，或者與其他小朋友結(jié)合一個(gè)主題共同創(chuàng)作美工作品等多種方式，使幼兒創(chuàng)作的美工作品形式更加多樣、內(nèi)容更加豐富，培養(yǎng)幼兒的思考能力和探索能力。

二、結(jié)合作品實(shí)際用途充分運(yùn)用生活化材料制作美工作品

幼兒園美工活動不僅能夠提高幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒的探索能力，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出來的作品也能在實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)揮價(jià)值。利用生活當(dāng)中各種節(jié)日，鼓勵幼兒創(chuàng)作美工作品作為禮物送給家人、老師、朋友，能夠更好地激發(fā)幼兒參與興趣，例如，每年的母親節(jié)，都可以引導(dǎo)幼兒制作美工作品，送給媽媽作為節(jié)日的祝福。在制作美工作品時(shí)，教師需要引導(dǎo)幼兒使用生活化材料，例如，鞋盒、漂亮的包裝袋、飲料瓶、布料、廢棄泡沫等，同時(shí)結(jié)合繪畫、折紙、裁剪、粘貼等多種方式，結(jié)合主題制作美工作品，在制作過程中，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)和幫助，不能對幼兒有過多限制，使幼兒能夠在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮靈感。在美工活動中，一些幼兒使用廢舊掛歷紙，折疊出各種動物，粘貼在紙板上，配合樹葉制作出“動物園”，在作品上寫到：“謝謝媽媽帶我去動物園”，用簡單稚嫩的方式表達(dá)出對母親的感謝和喜愛。由此可見，幼兒自身情感也可以作為創(chuàng)作美工作品的“素材”，在創(chuàng)作過程中提高作品情感內(nèi)涵。教師應(yīng)充分鼓勵幼兒在美工活動中的各種想法，使幼兒敢于嘗試，在幼兒提出創(chuàng)作靈感后，教師可以提示幼兒使用哪種生活化材料，使美工作品得到更好的呈現(xiàn)，從而提升美工活動教學(xué)價(jià)值。在制作美工作品過程中，對于不同年齡段、不同動手能力的幼兒，教師需要提出不同的要求，在活動中不能一概而論，挖掘幼兒獨(dú)特的優(yōu)勢和特長。

結(jié)束語：

在幼兒園美工活動中運(yùn)用生活化材料，有利于激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒的參與性，因此，教師需要充分挖掘生活中的美工材料，結(jié)合活動不同主題，引導(dǎo)幼兒動手實(shí)際操作。

參考文獻(xiàn)：

[1]何申英. 生活化材料在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用探析[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2016，1（22）：36-37.

[2]薛雅之. 生活化材料在幼兒園美工活動中的運(yùn)用探討[J]. 成才之路，2016（3）：66-67.