高等教育教學(xué)管理工作的開(kāi)展

付晶 王超

摘 要：高等教育是教育事業(yè)中的重要部分，也是我國(guó)教育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的終端，培養(yǎng)符合社會(huì)建設(shè)需要的優(yōu)質(zhì)人才一直以來(lái)都是高等學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作的重要理念。但是在現(xiàn)階段高校教學(xué)工作中卻存在著一些問(wèn)題，這為培養(yǎng)人才的工作造成了一定阻力。因此在本文中，我將詳細(xì)分析這些問(wèn)題并提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：高校教育;高校教師;教育教學(xué)

學(xué)校是開(kāi)展教學(xué)工作、完成教學(xué)任務(wù)的場(chǎng)所，所以學(xué)校教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)必須保障高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。但是當(dāng)下階段教學(xué)管理工作卻存在管理力度不強(qiáng)、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重視程度不夠的弊端。加強(qiáng)學(xué)校管理工作必須要直面這些問(wèn)題。

一、高等教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題

縱觀當(dāng)下階段的高等教育工作，我認(rèn)為主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，學(xué)校監(jiān)管力度落實(shí)不到位。高校是學(xué)生接受知識(shí)教育的場(chǎng)所，也是學(xué)生走出校門(mén)面臨社會(huì)工作的最后一步。這一時(shí)期大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)成年，作為校方認(rèn)為這些學(xué)生已經(jīng)具備了成年人的自律能力和自學(xué)能力，所以在監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)這一方面采取的管理措施并不是很多。很多教師都把自己的主要精力放在課堂講課，以及相關(guān)的科研工作上，至于學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)懂，有沒(méi)有全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，并不是他們關(guān)心的主要問(wèn)題。甚至有極個(gè)別教師把教師這份工作當(dāng)成養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而不是幫助學(xué)生答疑解惑的奉獻(xiàn)性職業(yè)，監(jiān)管力度的缺失是高等教育教學(xué)管理中面臨的重要問(wèn)題之一。第二，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情。高等教育不同于初等教育和中等教育，大學(xué)生活與高中生活也是相當(dāng)不同的，由于缺少?lài)?yán)格的管理制度，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，平時(shí)的絕大部分時(shí)間都用來(lái)娛樂(lè)休閑，學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)熱情也是高等教育教學(xué)中存在的重要問(wèn)題。這兩個(gè)方面主要問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，這與高等學(xué)校的辦學(xué)理念和基本執(zhí)教思想也是相違背的。

二、提升高等教育教學(xué)質(zhì)量的建議

針對(duì)高等教育中存在的上述問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量。

（一）注重科學(xué)文化素質(zhì)教育

學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，高校學(xué)生面臨的主要問(wèn)題仍然是學(xué)習(xí)。所以學(xué)校也要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)教育，比如，可以提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和從業(yè)素質(zhì)，完善教育教學(xué)工作中存在的學(xué)生監(jiān)管和執(zhí)行制度，通過(guò)制度的方式規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。比如，學(xué)校可以處罰那些上課時(shí)間遲到早退的學(xué)生和那些對(duì)教學(xué)工作根本不放在心上，只是敷衍了事的，不負(fù)責(zé)任的教師。通過(guò)這種方式，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好學(xué)風(fēng)激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)。

（二）注重思想道德教育

與科學(xué)文化素質(zhì)教育相對(duì)應(yīng)的就是思想道德教育。只有具備了良好的思想道德素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)技能才能恰如其分地應(yīng)用到生活中，如果一個(gè)人不具備端正的品行和道德，那么他的能力越強(qiáng)，他對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的危害越大。因此在高校開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中必須要充分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。例如，學(xué)校可以把《思修》這門(mén)課程的教學(xué)工作充分注重起來(lái)擺在重要地位，選取學(xué)校的優(yōu)秀教師執(zhí)教這門(mén)課程，并根據(jù)這門(mén)課程合理的向課堂之外進(jìn)行延伸，比如，多開(kāi)展一些具有公益性質(zhì)的活動(dòng)（社區(qū)送溫暖、義務(wù)植樹(shù)、義務(wù)輔助交通等），讓學(xué)生通過(guò)時(shí)間的方式把書(shū)本上的理論知識(shí)一一兌現(xiàn)，通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（三）制定完善的管理制度。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”根據(jù)制定切實(shí)可行的質(zhì)量管理制度和運(yùn)行機(jī)制。如，備、教、輔、批、環(huán)節(jié)制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這些制度不僅使教學(xué)工作具體化，還可以有機(jī)地滲透到各學(xué)科所有教學(xué)環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)于教師的一切教經(jīng)理匯編發(fā)至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便于教師把這些制度規(guī)定扎扎實(shí)實(shí)落到各自教學(xué)活動(dòng)中去。以制度管人，實(shí)行民主管理，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)實(shí)行民主監(jiān)督。比如，學(xué)校可以規(guī)定每三個(gè)月為一個(gè)階段，學(xué)生針對(duì)教師工作展開(kāi)評(píng)價(jià)，指出教師在教學(xué)工作中存在的瑕疵和弊端，幫助教師不斷完善教學(xué)方法，這也有利于教師不斷更新教學(xué)理念，把學(xué)校的教學(xué)制度和管理制度充分融入到課堂中實(shí)施教育創(chuàng)新，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校是為我國(guó)培養(yǎng)人才的重要基地，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作管理不僅有助于提高整體教學(xué)水平，還有助于為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)國(guó)家的繁榮發(fā)展。因此作為高校的教育工作者，在日常的教學(xué)管理工作中，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)下階段存在的主要問(wèn)題，并基于這些問(wèn)題采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，最終提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勝?lài)?guó)，蔣嚴(yán)謹(jǐn).堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院建設(shè)高水平本科教育的思考──以湖北師范大學(xué)文理學(xué)院為例[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)），2019，39（06）：122-126.

[2]楊東.應(yīng)用型高校教學(xué)管理信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策──以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院為例[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（11）：40-42.