高中生物課堂中分層教學的方法與措施

王紅麗

摘 要：高中生物是理科學生必修的學科之一，其被稱之為“理科中的文科”。高中生物與物理化學學科相同，均屬于基礎自然學科，其對于學生自然科學能力的培養具有重要意義。高中生物具有知識容量大、知識范圍廣、知識結構性強等特點，如何在有限的課堂時間內，在保障教學質量的前提下提高高中生物課堂教學效率已經成為了每一名高中生物教師所切實思考的問題。本文從高中生物的學科特點出發，結合到高中生物教學實際，對“分層施教──提高高中生物課堂教學效率”這一主題進行研究。

關鍵詞：高中生物;課堂教學;分層教學;實施方法

隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系也迎來了全新的變化與發展，而且教師對于學生的教學思想、教學方法、教學理念等均發生了根本性的改變。在新課改的影響與帶動下，教師不再應用傳統教學模式中“滿堂灌”的教學方法對學生進行“應試教育”的培養與教學，而是采用更加科學的、更加多元化的教學方式對學生作出全新的指導與培養。意在通過該方法有效提高學生的課堂學習能力，促進學生的生物學習素養。本文將從以下三個方面對其進行分析與論述：第一，在開展課堂教學時，教師需要建立起一個師生地位的分層模式，并且以此來開展素質教學;第二，教師在開展教學的過程中需要結合教學知識的結構對學生進行分層教學，以此來體現教育教學工作開展的多樣性;第三，教師在開展課堂教學的時候需要結合教學內容進行分層設計，以此全面提高教學的效率與質量。

一、師生地位分層，開展素質教學

教師在開展教育教學工作的過程中，需要對分層教學的方法與概念作出一個全面的了解與探索，并且要結合分層教學的教學理念與原則對學生進行相應的培養，對課堂進行相關的設計，對教師和學生的角色進行精準的定位。只有這樣，才能讓分層教學在課堂上真正體現出“分層”的意義與價值。所以，教師需要從最基礎的“師生地位分層”來研究起，并且要針對這一分層內容設計相關素質教學方法，以此推動學生的生物學習能力提升。另外，教師還需要緊密結合以人為本的教學理對學生進行培養。在這里，以人為本指的不僅是以學生為本，更重要的是要以教師本人為本。只有這樣才能讓教育教學工作的開展更具有說服力。

例如，教師在開展教學的時候，可以將學生放在課堂主體的地位進行培養，并且要明確給學生這一道理，讓學生知道為什么自己是課堂的主體，而教師卻是課堂的引導者和客體。當學生搞清楚這一問題之后，教師再對學生進行深入的教學便會順利很多。因為學生在該學習模式中，會在大腦中形成一個“基于主體價值觀與性質下的客體需求”，這也正是教師需要的，雖然學生是主體，但是學生會迫切地請求客體對自己的主體需求進行不斷的填充與強化。這對于提高學生的生物學習能力，促進學生的生物綜合素養有較高的應用價值。

二、知識結構分層，實施多向培育

在日常教學中，教師需要重點體現課堂教學的結構性與銜接性。這樣不僅能讓學生在學習生物知識的過程中對相關內容做出一個深度的理解與認識，而且還能讓學生在學習相關知識的時候對舊知識與新知識進行緊密的結合，從而起到一個承上啟下的過渡作用?；诖?，教師再對學生進行深入的培養與引導，有效帶動學生的學習能力與學習效率。在此，教師可以結合分層教學中的知識結構分層來對學生進行培養。

例如，教師在開展“生物界和非生物界”相關內容教學的時候，可以先將教學內容范圍內兩個層面：一個是生物界的層面;另一個是非生物界的層面。隨后，再對“生物界層面”進行細化：其中又包含有植物界的層面、動物界的層面、微生物界的成眠等等;以及在“非生物界”中，又包含各種各樣的自然形成的內容等。通過這樣的教學方法，可以讓學生在學習生物知識的過程中得到一個良好的引導與幫助，而且還能讓學生在學習的過程中在大腦中自行構建起一個思維導圖的框架。如，教師在建各級細胞的結構時，可以結合細胞的繁殖、生長、突變、死亡等進行整體性的引導。這樣可以確保在不失整體的情況下有效開展分層教學。

三、課堂教學分層，促進教學效率

通過分層教學的模式可以有效地促進生物課堂的教學效率，提高生物課堂的教學質量。而且還能從根本上帶動學生的學習積極性與課堂參與程度。這對于學生將來的發展與進步具有重要的引導作用與現實意義。

例如，教師在開展教學的過程中，可以對學生的思維進行培養，讓學生除了在教師的教授過程中應用分層學習之外，還需要在課后的作業、學習以及思考的時候同樣應用分層的方法對其進行設計與研究。長期發展，可以讓學生的大腦形成一種高效的思維模式，這對于促進學生的綜合素養，提高學生的高階思維能力具有重要的價值。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，如何在保障教學質量的前提下提升課堂教學效率已經成為了教師教學過程中所需要切實探究的課題。高中生物知識容量大，而教學時間卻相對有限，提高高中生物課堂教學效率已經勢在必行。再加上傳統的高中生物課堂教學方式已經難以適應學生的學習需求，為此，積極轉變教育觀念，創新教學方法以提高高中生物課堂教學效率十分必要。

參考文獻：

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