小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略分析

倪倩倩

摘要：小學語文是學生掌握語文知識的基礎階段，對提高小學生的知識水平和培養學習習慣有著很大的影響。所以，教師在教學中，不僅要注重提高學生的知識水平，更要考慮到培養學生的自主學習能力，要讓學生能夠自發性地學習，這樣學生學習起來才會更有激情，更加投入，學習效率也會大大提高。本文中筆者對小學語文的教育方式進行了探討，并對如何培養學生自主學習能力提出了相關策略。

關鍵詞：小學語文；自主學習；知識積累

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0050

小學階段是學生學習和成長的重要階段，也是培養學生自主學習能力十分關鍵的時期。教師在課堂教學中，要有培養學生自主學習能力的意識，做好學生的引導和教育工作，要讓學生能夠獨立思考，自己解決學習中遇到的問題。通過鼓勵學生自主思考和自主學習，以此提高學生的學習積極性，從而提高教學質量。

一、引導學生課堂自主探究

小學生因為年齡小、性格活潑等特點，課堂學習自律性比較差，自我約束力不強。因此教師在課堂教學中，需要采用合理的方式促進學生自我學習能力的提高，幫助學生養成自主學習的習慣。就課堂教育而言，教師可以采用問題式的教育方式，以問題探究的方式吸引學生的注意力，讓學生帶著疑問去學習和思考。學生都有好奇心和探究欲，采用問題探究的方式更能吸引學生的注意力，提高學生課堂學習的積極性。在問題引導的時候，當遇到學生解決不了的問題，教師可以進行正確引導，但不要直接告訴學生答案，而是采用引導的方式讓學生深入思考，通過思考之后得出答案學生會更有成就感，這樣可以激發學生對學習的興趣，從而起到培養學生自主學習能力的作用。

例如，在人教版小學語文《鳥的天堂》這一課中，教師可以采用多媒體教學的方式，將文章中“鳥的天堂”通過視頻播放的方式展現出來，增加學生的體驗感，讓學生感受到大自然中真實鳥生活的情景，使其對鳥的細節動作和整體的畫面都能有所了解。在視頻播放的時候，教師可以結合文章提出一些問題讓學生思考和解答，并對學生的答案進行客觀評價，幫助提高學生語文綜合素養。當學生沒有能力回答的時候，為了緩解學生的緊張情緒，教師可以對其進行引導，逐漸將學生的思路帶領到正確的思考方向，這樣當學生回答出來的時候也是一種進步。學生通過自己思考問題、解答問題，能夠有效促進自我學習能力的提升。

二、采用鼓勵式的教育方式對學生進行激勵

小學生更希望得到教師的認可和鼓勵，因為對小學生而言，教師具有權威性，當學生得到教師的鼓勵之后，學生的學習熱情會更高。因此，教師在課堂教學中要有意識地對學生進行鼓勵和認可，通過這種方式培養學生的自主學習習慣。所謂自主學習，學生不僅要自主探索學習方式，還需要規劃自己的學習任務。在這個過程中，教師的鼓勵對學生有很大的激勵作用，能夠為學生的自主學習增添動力，增強學生的學習信心，并促使學生建立遠大的學習目標，從而不斷學習，不斷突破自己。

例如，在每次語文考試的時候，當學生通過努力獲得進步時，教師需要公開表揚學生，以提高學生學習的動力，激發學生的學習熱情。對沒有進步的學生，教師需要對其進行鼓勵和指導，以引導學生向好的方向發展。對考試中存在的重難點，教師可以采用課堂探討的方式，讓學生再一次思考，以促進學生思維能力的提高。在教學過程中，教師切忌采用貶低學生的方式，雖然有時候采用這種方式也是一種激將法，但是也有可能打擊到學生，降低了教師在學生心中的地位。面對學生的進步或者退步，教師都需要綜合分析，配合學生找到具體原因，幫助學生重新建立自信，告訴學生一時的失敗不是失敗，學習的路是很長遠的，當學生能夠建立起自信，并相信教師的時候，學生就會自覺學習。

三、注重語文知識的積累

語文學科知識豐富，其中值得學生學習和探究的知識非常多，而語文學習能力的高低對學生其他學科學習能力也有一定的影響。教師在教育學生的時候不僅是著眼于當下，更需要注意讓學生對語文知識進行積累。當學生具備了一定的語文知識，并且有了一定的積累量時，他們就會出口成章，此時他們的語文綜合能力就會得到有效提高。所以，教師在日常教學過程中，要鼓勵學生多讀課外書，提高學生的自主學習能力。通過課外閱讀，學生的理解能力和思維能力都會得到相應的提高。

例如，在教學人教版《富饒的西沙群島》這一篇課文時，教師可以讓學生提前預習課文，并通過課外時間搜集有關資料，在課堂教學中，教師讓學生將搜集到的資料和全班同學進行分享，并讓學生說說自己對這篇課文的理解，并通過課外時間的學習積累相關的詞匯和語句。通過不斷的教育和積累，學生學習和記憶的東西越來越多，學習能力也逐漸增強，自主學習能力自然會得到有效提高。

四、結語

總而言之，在小學語文教學中，教師要注意培養學生的自主學習能力，以促進學生學習能力的提高。為了幫助學生培養自主學習能力，教師需要保持和學生的緊密聯系，做到實時觀察學生的學習狀況，并起到督促學生的作用，根據學生的學習情況調整教學方式，采用鼓勵和激勵的方式，提高學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，并提高學生的自主學習意識，使學生能夠真正參與到課堂學習中，成為課堂學習的主人。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省樂清市知臨寄宿學校325600）