核心素養理念下初中數學課堂教學實踐探討

鄭勇

摘要：初中階段數學課堂教學質量的提升，需要以學生為中心，創新教學的方法，調動學生在數學課堂中學習的主動積極性，如此才能有助于提升課堂教學質量。本文主要從理論層面就初中數學教學中核心素養的培養進行詳細探究，希望能為實際教學工作的良好開展起到積極的促進作用。

關鍵詞：初中數學；核心素養；教學實踐

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0054

新課改對初中數學教學的要求進一步提高，為能從整體上提升課堂教學質量水平，教師要注重從核心素養理念的融入方面加強重視，以學生核心素養培養作為主要目標，運用多樣化的教學方式激發學生數學知識學習的主動積極性，從而真正提升教學質量。

一、核心素養下初中數學課堂教學優化的價值

核心素養背景下初中數學課堂教學的優化，主要是以學生核心素養的培養為目標。課堂教學的優化有著以下價值體現。

1.有助于教師教學的創新

初中階段的數學課堂教學工作中為能促進課堂教學的創新，教師需要從教學觀念的轉變著手，落實并改變傳統單一化的教學觀念，以學生核心素養培養為目標，調動教師教學創新的積極性。從教學理念以及教學方法等方面進行改變和創新，以學生核心素養培養作為主要目標，如此才能真正實現既定的教學目標。

2.有效強化學生的數學意識

教師在數學課堂教學中積極優化教學過程，從而促進學生核心素養的提高，真正為學生可持續學習發展打下基礎，強化學生的數學意識。教師在對學生核心素養的培養中，促進學生在學習中形成數學思維，可以為學生綜合素養的提升起到積極的促進作用，從而真正有助于實現既定的教學目標。

二、核心素養下初中數學教學實踐的措施

教師在核心素養下開展數學教學活動，創新教學的方式和觀念顯得比較重要。教師應從以下幾點教學實踐方面加強重視。

1.提高學生的探究能力素養

初中階段是學生學習數學知識比較重要的時期，學生的思維在初中階段的學習中比較活躍，所以在實際的課堂教學中教師要能夠結合新課改的教學要求，針對性培養學生的數學素養，以學生探究能力素養的培養為目標，結合數學教學的內容以及教學要求，優化設計數學教學內容，為促進學生學習質量的提升打下堅實基礎，真正為學生探究學習能力素養的發展產生積極作用。教師在課堂中及時轉變教學思路非常重要，在實際教學中將“教學做一體化”的方法加以科學應用，可以促進學生在實際學習中能夠有更大的收獲。

例如，教師在為學生講述“平行四邊形”知識點時，可開展探究活動，為學生劃分小組，通過小組合作探究的方式，發揮小組成員探究學習的主動積極性，使學生在實際學習中能夠對平行四邊形的相應知識點有更多的認識和理解，只有在這一基礎學習方面得以強化和完善，才能真正為學生的良好學習打下堅實基礎。引導學生參與發言以及研究，為學生營造開放輕松的學習環境，如此才有助于學生探究能力的提升。

2.提高學生邏輯思維素養

初中生在數學知識的學習過程中發揮邏輯思維能力，有助于提高其數學知識學習的質量和效率。教師在課堂教學中以學生邏輯思維能力素養的培養為目標，在數學課堂教學中應和學生學習的特點相結合，制定優化的教學方法，調動學生學習的主動積極性，以促進學生邏輯思維能力在學習中的充分應用，如此才能實現既定的數學教學目標。將學生邏輯思維能力素養的培養作為教學的任務，科學設計數學教學過程，如此才能實現高效的教學目標。

例如，數學教學中為學生講述幾何的內容時，將引入參數以及消除參數為培養的重要舉措，依照可控性以及簡單性和易消性原則幫助學生樹立數學思維，使學生能夠在學習幾何知識內容中形成邏輯思維能力，這對學生解決數學幾何內容起著積極的促進作用。教師在為學生講述新知識時，應將舊知識與之相融合，以促進學生進行綜合應用，使學生在學習數學知識時能夠應用思維導圖的方式形成邏輯思維，這對提升學生數學知識應用能力起著很好的促進作用。

3.科學引導促進學生學習興趣的激發

在數學教學中為能從整體上提高數學課堂教學的質量，要求數學教師應對學生的學習狀況有充分詳細的了解和認識，通過將教學的模式進行積極優化，為學生學習數學知識提供更大的動力，從而真正為學生綜合學習能力的提升打下基礎。培養學生核心素養需要從激發學生學習興趣的基礎層面加強重視，初中生在學習數學知識的過程中，只有在興趣的驅動下才能提升學習的質量和效率，才能為學生可持續學習的發展打下堅實的基礎。

例如，課程教學中為學生講述平行四邊形以及菱形、矩形、正方形的知識內容時，可通過將信息化技術在數學課堂中加以靈活應用，為學生呈現直觀的數學內容，使學生形成直觀的認識，從而對不同的圖形特點有明確的認識。將教學的內容和學生的生活內容相結合，使學生產生共鳴，在這一基礎上，學生學習數學知識的動力就會非常充足，學習的興趣也會被激發出來，這對提升學生數學核心素養起著積極的促進作用。

綜上而言，在數學課堂教學中，為能提升學生的核心素養，要求教師在課堂中能從不同的方法中針對學生核心素養實施培養舉措，以促進學生在課堂中的主動積極性，這對實現高效化教學目標起著促進作用，有助于學生綜合學習素養的提升。

參考文獻：

[1]鄧蕊陽.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學分析[J].才智，2020（9）：223.

[2]李凱.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學分析[J].才智，2020（9）：156.

[3]張玉玲.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學分析[J].中國新通信，2020（6）：215.

[4]李金萍.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學分析[J].科技資訊，2020（5）：171+173.

（作者單位：浙江省溫州市甌海區梧田第二中學325014）