初中生英語圖文故事創作能力的培養——自多媒體的應用

李紅霞

摘要：隨著現代社會的不斷發展，人們生活水平也在逐步提高，生活以及其他方面的標準也在不斷提高，所以當今社會的教育理念也應該隨著社會的不斷發展而進步。傳統的教育理念認為學生在學習中只要跟著教師的指導，按部就班地學習即可，對于學生創新能力以及創造性思維的培養并沒有很重視。這樣的教學方式使得學生在課堂學習中無法充分鍛煉自己的思維能力，總是在教師的安排下進行學習。然而新的教育理念應該是以創新為主要目的，讓學生在課堂學習中培養自己的創新精神，鍛煉自己的實踐能力，能夠在課堂真正地探索知識的魅力，不斷地用自己的創造性能力以及創造性思維為社會做出貢獻。

關鍵詞：初中英語；圖文故事；多媒體教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0055

隨著現代科技的快速發展，人們各方面的要求都有了很大的提高。社會的日新月異使得人們在教育方面的理念也隨著時代的發展而不斷完善。知識是推進社會以及推動經濟發展的重要手段，因此學生在課堂學習中，應該擺正自己的學習態度，真正提高自己的學習能力，為社會做出應有的貢獻。創新是目前我國教育的重點，培養創新型人才是提高整體綜合國力的必要選擇。如何在英語課堂上激發學生的學習興趣，從而使學生感受到英語學習的魅力？應在課堂教學中培養學生的創新意識，鍛煉學生的思維能力，真正地在有效的教學課堂中積累英語知識，從而達到英語能力上的提升。在英語課堂教學中圖文學習是一個特別重要的方面，學生在圖文識別的過程中，應該充分發揮想象力，鍛煉的思考能力，真正做到提高自己的主動性，從而在教師的幫助下提高自己的綜合能力。

一、利用多媒體技術激發學生的學習興趣

傳統的課堂教學中，教師總是擔任著教學主體的任務，其中包括教學模式的選擇以及教學內容的安排，學生在這個過程中并沒有過多發揮自己的作用，也沒有和教師很好地進行溝通。這樣的教學方式使得學生在課堂學習中總是處于被動的地位，沒有主動發揮自己的積極性，也沒有在課堂學習中真正鍛煉自己的思維能力。多媒體技術利用多種多樣的教學方式，能夠結合豐富的教學知識選擇相應的教學模式，使學生在課堂上進行學習，也能夠激發學生的學習興趣，使學生在課堂學習中能夠真正鍛煉自己的思維能力。教師在進行課堂教學模式的選擇時，要在課前和學生進行積極的溝通，掌握學生的需求，并且結合相應的多媒體技術讓學生能夠真正融入到課堂學習中來。

比如，教師在進行“Shopping”這一知識點的講解時，由于這個教學內容與生活實際相關聯，所以教師在課堂教學中可以和學生一起討論，學生可以充分表達自己的意見，并且學生之間也可以進行溝通。教師在課堂教學前可以和學生進行必要的討論，這樣教師就能夠掌握學生的心理，從而選擇一種最適合學生的課堂學習模式。比如，在課堂學習中，教師可以利用多媒體技術在大屏幕上呈現一張購物的圖片，學生可以通過圖片上的人物動作和神情來猜測他們此刻的交流內容，在這個過程中學生要結合相應的學習內容設計相應的對話。這一過程可以很好地鍛煉學生的創造性思維，對學生來說是一個很大的幫助和挑戰。

二、設計具體的情境，促使學生的學習

想要學生在學習中真正保持愉快的心情，從而發揮他們在課堂學習中的主體性，激發他們的創造性能力，教師就要營造一種開放的課堂，使學生在課堂中能夠發揮自己的特點，真正做到和課堂學習融為一體，并且培養自己的學習主動性。在英語圖片寫作的教學中，教師可以以一張圖片為中心給學生設計具體的情境，讓學生在具體的情境中發揮自己的想象力，每個學生的思維方式都是不一樣的，因此在這個過程中，每個學生的創造性思維都能夠得到很好的鍛煉，學生都會有很大的進步。

例如，在進行“Good morning”這一知識的講解中，教師可以在大屏幕上投放一張清晨人們打招呼的圖片，但是沒有具體的內容，學生在課堂上就可以以此進行積極的討論。教師可以首先給學生講解一些與本節課有關的知識，比如和本情景有關的單詞以及句型，這樣學生就會很容易掌握本節課的主要內容。然后在對這張圖片的探討過程中，讓學生積極地發揮自己的思維能力，設想當自己在早晨碰到朋友或者同學的時候是怎樣打招呼的，這種方式能夠使學生在真正的生活情景中發揮自己的創造性能力，培養自己的創造性思維，從而在這個過程中加強自己的英語能力。

三、發揮學生在課堂上的主體性

傳統教學中學生總是被動地學習，沒有自己主動學習的意識，所以他們在課堂學習中總是很懶散，教師在課堂教學中一直將時間浪費在催促學生進行學習上，這樣的課堂學習效率一定不高。教師在課堂教學中應該傳遞給學生一種正確的學習理念，使學生在課堂學習中能夠真正發揮自己的主動性，從而在課堂中真正培養自己的學習能力，激發自己的創造性思維。課堂學習中應該讓學生占據主動，教師給予學生及時的幫助，這樣學生的學習能力才能得到大步的提高。

例如，教師在進行“What is your favorite movie”這一節課時，教師可以在教學前給學生布置一個具體的預習任務，讓學生將自己最喜歡的電影選出一張海報在課堂上給同學講解，這個海報就是學生用圖文方式理解這個電影的重要形式，并且學生需要通過他們選取的這張海報在課堂上給其他學生講解這個電影的主要內容，在講解中就會真正提高學生的表達能力以及學習能力。學生在課堂上作為小主人，會在課下非常積極地準備，這樣他們才會真正地融入到課堂學習中，發揮自己的主體地位。

綜上所述，提高學生在英語方面的圖文創作能力，最重要的是學生需要有扎實的英語基礎，并且在日常的學習中端正學習態度，提高思維創新能力，在課堂中發揮自己的主要作用，提高課堂的效率，最終達到自我綜合能力的全面提升。

參考文獻：

[1]李一明.多媒體在初中課堂教學中的應用[D].新課標，2018.

[2]王覺美.情景教學法在語文課堂教學中的有效應用[D].新課程（中），2017.

（作者單位：安徽省宣城市宣州區第六中學242000）