生活化情境教學在初中物理課堂中的實踐

陳會龍

摘要：初中物理是一門與生活聯系非常緊密的學科。在平時的物理教學過程中，教師應通過生活化的情境教學方法，帶領學生體會到物理知識的重要性。但是，如何在初中物理課堂中創設生活化情境，實現教學目標，成為教師需要深入研究的問題。

關鍵詞：情境教學；初中物理；課堂實踐

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0106

初中物理教學與生活化情境緊密結合有著非常重要的作用，只有將生活化情境帶入到教學當中去，才能更好地開闊學生的視野，增強學生的學習能力，使課堂教學變得更加有趣，學生學習充滿動力，且初中物理教學中的生活化情境能夠為學生掌握所學知識提供較大的幫助。

一、生活化情境教學的意義

1.激發學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，是學生學習的動力，對教學效果有著直接的影響。生活化情境教學能夠將物理知識與實際生活緊密聯系起來，增強學生的求知欲，激發學生學習的興趣。

2.夯實學生物理知識

生活化教學情境可以表現出教學與實際生活相結合的理念。物理知識本身較為復雜，利用生活化情境可以培養學生解決實際問題的能力，從而夯實學生的物理知識。

3.體現“以人為本”的理念

新課改提出要更新教學理念與方法。生活化教學情境能夠促使學生積極參與到課堂學習中，以更好地培養學生的綜合能力，推動其個性發展，體現“以學生為中心”的教學理念。

二、生活化情境教學在初中物理課堂中的實踐措施

1.生活化體驗開展教學

初中物理教學中，教師需要充分結合教學內容創設生活化體驗情境，帶領學生更加積極地參與到生活體驗中，使其意識到初中物理知識的作用。比如，教師在講解九年級物理“影響導體電阻的因素”這方面的知識點時，為了使學生能夠更好地認識到導體的電阻，教師可以利用課間學生上下樓梯的生活體驗進行解釋。把學生比作電子，樓梯比作導體，一旦樓梯上路障變少，學生通過樓梯所碰到的阻礙變少，通行速度就會提高，這就等同于電子在電阻小的導體中通行速度會提升，會比較容易通過；電阻大就意味著樓梯上路障增多，學生通過樓梯所碰到的路障變多，通行速度將會下降，就等同于電子在電阻大的導體當中通行速度會下降。另外，若是樓梯比較長，那么學生上樓梯的速度將會逐漸降低，樓梯越長學生通過時間越久，證明導體長度與電阻成正比例關系。通過這種與學生實際生活相貼近的方法生動地表述出電阻與導體之間的具體關系，使學生可以更加深入地了解導體與電阻的概念。通過生活化的體驗，促使學生親身感受，使其認識到實際生活當中所隱藏的物理知識點。通過這樣的方式，能夠調動起學生的學習積極性，促使教師順利開展物理教學，提高教學效率。

2.生活化情境聯系實際

新課標的目標之一就是把物理知識與實際生活聯系起來，物理作為描述物品基礎性質與運動規律的學科，大部分的物理知識點都是經過對生活進行觀察所獲得的。因此，教師在教學過程中通過利用生活化的情境，可以促使學生更好地將物理知識點與實際生活進行聯系，這樣更加有利于增強學生對物理知識的深入認識。比如，教師在為學生講解有關九年級物理“電路”這方面的知識點時，會講解到有關導電的知識點。教師可以在課堂中向學生提問：“生活當中的水導電嗎？”將學生分為多個小組并進行激烈的討論，最終獲得答案“水是導電的”，教師不要急于判斷答案是否正確，而是要將物理知識與實際生活相聯系，告訴學生“如果是我們平時喝的飲用水，那么就是導電的，如果是純水，那么就不導電”。由于我們平時所喝的飲用水當中富含各種雜質與離子，因此其具備導電性，所以下雨天應避免淌水玩耍，防止出現意外事故。教師通過創設出良好的生活化情境，加強物理知識與實踐之間的有機結合，提示學生在日常生活中要注意保護自己，從而讓學生更好地深化所學的物理知識。

3.生活化情境作業

初中物理教師布置作業時也要盡可能地利用生活化的情境布置作業，這樣有助于提高教學效率和學生的綜合能力。生活化的情境作業，讓學生可以更好地鞏固所學的物理知識點，讓學生在生活中學習，在學習中生活，并靈活運用。比如，教師在為學生講解關于九年級物理“內能”這部分的知識點之后，給學生布置了如下的物理作業：“太陽能熱水器是生活當中比較常見的一種電器，是生活的好幫手。通常太陽能熱水器的容積為150L，夏天自來水上水溫度為25℃，經過10個小時的暴曬之后，水溫上升到75℃，那么請同學們計算熱水器當中的水吸收了多少熱量呢？”雖然本題屬于較為簡單的熱能計算，可是題目卻使用太陽能熱水器將熱能計算的方法引出來，使題目更貼合學生生活，讓學生讀題時變得更輕松，從而能夠讓學生對習題變得更加積極。利用生活化情境的物理作業，可以使學生在實際生活中完成物理作業的同時，能夠把物理知識與實際生活有機結合起來，以掌握利用物理知識解決生活實際問題的能力，獲得理想的物理學習以及物理教學效果。

總而言之，物理是一門與生活聯系十分緊密的學科，初中物理教師在課堂教學中利用生活化情境，屬于比較新型的教學方法。由于物理知識源自生活且為生活服務，所以初中物理教師需要積極利用生活化情境進行教學，主動創新改革，通過生活化體驗教學、生活化情境聯系實際、生活化情境作業，促使學生能夠更輕松地掌握物理知識，使學生真正意識到物理知識的重要意義。

參考文獻：

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（作者單位：江西省峽江縣福民俊杰學校331402）