依托班會 協同家長 共話愛國

彭潔

本文系南京市人民中學、南京市教育科學“十三五”規劃課題《“一軸三線”：現代女校德育課程建構與實施研究》（編號：L/2018/302）階段性研究成果之一

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0122

一、活動年段：高一年級

二、活動背景

恰逢中華人民共和國成立七十一周年，為了更好地向祖國母親獻禮，特別舉行以愛國為題材的主題班會。愛國，是每個國人永恒的話題。在當前深入學習黨的十九大精神，學習、領會、貫徹、落實習近平新時代中國特色社會主義思想的特殊歷史時期，我們應大力弘揚愛國主義精神，不斷增強學生的愛國主義情懷，這對于努力實現中華民族偉大復興的中國夢，具有強烈的歷史與現實意義。高中生正處于人生觀、世界觀與價值觀形成的重要時期，加強愛國主義教育極具迫切性與必要性。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，愛國，家庭教育永遠是第一站，每位家長都有著不可推卸的責任。

三、活動目標

1.認知目標

通過班會活動，使學生認識到祖國的不可替代，祖國的日益強大對國人的影響；愛國從來不需要什么理由，只因我們是龍的傳人，更因有烈士魂的指引；愛國一定要理智，不可盲目沖動；唯有做好自己，做好小事，才是真正地愛國。

2.情感目標

通過參與班會活動的各個環節，學生能增強對祖國的認同感，提升其民族自豪感，并從心底里激發對祖國的熱愛之情。

3.行為目標

學生在參加完本次班會后，能以父母和身邊優秀的同學為榜樣，積極行動起來，在今后學習與日常生活中能做最好的自己，做好每一件小事，用行動表達對祖國真正的愛。

四、活動準備

照片搜集整理；視頻制作剪輯；提前觀看《厲害了，我的國》影片并撰寫觀后感；詩歌朗誦《祖國到底是什么》；排練歌曲《少年中國》；制作PPT；安排四個篇章的主持人；提前邀請四位家長并布置相關任務。

五、活動過程

播放《我有中國中國有我》視頻，導入課程。

設計意圖：以視頻播放的形式導入，容易吸引學生的注意力。畫面的剪輯、背景音樂的選擇與教師的深情朗誦在整個視頻播放過程中渾然一體，在班會課的伊始就使濃濃的愛國之情在教室里不斷蔓延。“我有中國中國有我”這幾個大字在視頻最后的出現也凸顯了本次班會的愛國主義教育主題。

第一篇章：我的祖國叫中國

1.祖國山河，美如畫

學生分享和父母一起游歷祖國大好河山的照片，朗讀共同寫下的旅游日志，抒發對祖國的熱愛之情。

設計意圖：家庭教育永遠是愛國主義教育的第一站，家長帶孩子假期出游的留影，既記錄了孩子的成長，也讓孩子感受到了祖國山河的美好。尤其是文明出游的踐行和旅游日志的分享，在家長記錄的點滴中，讓學生愛上我們的祖國，同時覺得自己的祖國獨一無二。

2.祖國強大，我驕傲

提前觀看《厲害了，我的國》，以播放之前錄好的視頻來分享家長的觀后感，學生則在現場暢談自己的觀后感。

現場采訪：在什么樣的情況下，祖國讓你倍感驕傲！

設計意圖：通過分享觀后感，使學生對如今強大的祖國有更深刻的了解。“厲害了，我的國”激勵我們要熱愛祖國，努力學習，將來更好地建設祖國。通過話題采訪活躍現場氣氛，同時也讓學生感受到在很多場合，我們的祖國都令我們感到驕傲與自豪。

3.詩歌表達我的愛——《祖國到底是什么》（路遙）

配樂詩朗誦：《祖國到底是什么》

設計意圖：路遙的這首詩從風格到內容都特別符合愛國的主題。通過學生飽含深情的朗誦，去感染現場的每一位人。祖國到底是什么？祖國是不可替代的；她是我們祖先和祖先的祖先賴以繁衍生息的地方，也是我們的子孫和子孫的子孫賴以生存發展的地方，由此升華對祖國的熱愛之情。

第二篇章：愛國不需要理由

1.愛國為什么不需要理由？——我們有一脈相承的文化

播放視頻：《經典詠流傳》陳彼得的表演片段。

設計意圖：《經典詠流傳》這檔節目響應落實了十九大報告“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”的精神，為現代文明追本溯源。視頻的主角陳彼得是一位74歲的歌者，他所演繹的《青玉案·元夕》燃爆全場，他說我們有一脈相承的文化，我們都是龍的傳人，我們有什么理由不愛國？這些都給學生以極大的感染。

2.愛國為什么不需要理由？——烈士魂的指引

邀請學生家長代表，一位軍人父親來介紹戰爭與和平年代的烈士事跡，并分享軍營生活的點滴。

設計意圖：軍人，共和國的衛士，此身份首先讓學生產生肅穆感。這位父親介紹了戰爭年代趙一曼、佟麟閣的愛國事跡，和平年代羅陽、王繼才的奉獻精神，這些烈士在危難面前，始終以國為重。無論經歷怎樣的滄桑巨變，烈士們的精神始終激勵著我們砥礪前行。此外，軍營生活的分享，也有利于激發學生好好學習報效祖國的熱情。

第三篇章：愛國更需要理性

1.那些打著愛國旗號的非理性愛國行為

情景再現：一條群發消息引發的爭辯

父母轉發了不去肯德基的“愛國”倡議微信，孩子不認同他們的行為，在爭執過后，孩子通過擺事實講道理，努力說服了父母這樣的愛國行為其實并不理性。

設計意圖：情景再現的形式更易讓學生產生代入感。母女之間從認知沖突，到沖突緩和，再到達成共識，讓學生認清打著所謂愛國旗號的憤青其愛國行為的真面目。通過列舉一系列非理性愛國行為，提醒學生在信息化與全球化時代，不盲目跟風，不肆意傳謠，時刻保持一顆清醒的頭腦。

2.“抵制樂天”折射出的理性愛國

回顧“樂天事件”：2017年韓國樂天集團將下屬高爾夫球場給政府用于部署薩德系統，這對我國構成的軍事威脅再一次激發了人民的愛國熱情。在樂天事件后，衛龍辣條第一時間做出反應，將樂天瑪特超市的產品全部撤架，并稱民族的終歸是民族的，撤就撤了。

設計意圖：以學生愛吃的辣條引入此部分內容，大家興趣十足。在衛龍撤架的微博發出后，點贊人數多達幾十萬，評論區的理性留言折射出了國民素質，值得每位學生學習。

3.呼吁理性愛國

一個高中生的獨白：愛國，需要激情，也需要理性。然而，炮制陰謀論不是愛國，打砸搶不是愛國，四面樹敵、傷害自己人也不是愛國。愛國不需理由，但需理智。不盲目跟風，不盲從泄憤，這也是一種愛國。

設計意圖：利用這段獨白，使學生在對比了兩種愛國行為之后，升華對理性愛國的認識。愛國，多么神圣而純粹的情感，當事關國家利益，你我都該挺身而出。希望所有的學生都能走出思維的誤區，行動更加理智，把愛國的理念化為行動，這才是務實有效的愛國。

第四篇章：我用行動來愛國

1.愛國是做最好的自己

邀請三位家長代表分享自己是如何在崗位上做最好的自己，并向學生發出倡議。

設計意圖：三位家長分別介紹了自己是如何敬業愛崗做好本職工作的。他們用行動詮釋了社會主義核心價值觀，他們在工作崗位上的默默無聞、無私奉獻，無不給孩子以精神指引，愛國就是要做最好的自己。

2.愛國是做好每件小事

播放“小學生扶共享單車”的視頻，并請大家分享身邊的同學都做好了哪些小事。

設計意圖：視頻中的小學生最讓人感動的一幕是在扶起多輛倒地的共享單車后，發現其中一輛單車撐腳壞了，他并沒有放棄，而是想辦法把它扶起來并靠在一棵大樹上。雖是小身影，卻是大能量。

3.我向祖國表決心

PPT展示全班集體照（前排學生手拿“我有中國中國有我”紅色標語），歌曲獨唱《少年中國》，其余學生在欣賞歌曲的同時，把自己對祖國愛的行動寫在紅色愛心便箋紙上，寫完后由四位家長代表收集起來并貼到前面的中國地圖上，選取其中比較特別的稍作評點。

設計意圖：在前三個篇章結束后，學生已逐漸深化了對祖國的認同、對愛國的認同以及對理性愛國的認同，在行動篇里，學生又感受到了身邊的家長和同學是如何用自己的行動來表達對祖國的愛。而自己可以做什么，應該怎樣做，他們需要一個表達的渠道，此時讓他們寫下自己的愛國誓言即是一件水到渠成的事。家長的評點，既是對孩子的肯定，也可以給出更切實的指導。

六、活動總結

本節班會課既發揮了家長的作用，也調動了學生的積極性。通過家校共育，逐步深化了學生對愛國這個永恒主題的認識。設計時，應遵循“形式和內容同等重要”的理念，力求精益求精。

1.形式是基礎

班會課流程的每一步操作都是PPT承載的，所以精選合適的PPT模板是重中之重，在挑選了幾十個模板之后，最終鎖定帶有國旗、祥云等中國元素的PPT模板，此模板非常應景。在制作過程中，包括字體、字號、顏色、配圖等每一個細節都盡量追求完美的視覺效果。此外，筆者還提前購買了國旗、地圖、國旗胸貼、紅色愛心便箋紙、紅色燙金宣紙、紅色朗誦文件夾、紅色主持人手卡等營造儀式感的物品。班會用到的每一個視頻都做了精心剪輯，保證畫質清晰、長短合理，以發揮其最大的功效。

2.內容是關鍵

好的班會課需要有好的邏輯，在確定“我有中國中國有我”為班會標題后，班會內容的設計就變成了頭等大事。經過不斷地揣摩，最終確定由四大篇章串起整節課，這樣既簡潔明了，又符合學生的認知邏輯。班會課材料的選取則本著貼近主題、貼近時代、貼近學生的原則。而如何體現“家校共育”的設計原則，如何讓家庭教育變成培養愛國情懷的第一站，則又需要動一番腦筋。為了將家校共育落到實處，在每個篇章中都設計了家長參與的環節，且整個過程既有全員家長的參與，也有個別家長的精彩呈現，最終取得了比較好的教育效果。

然而，任何一堂課都不可能是完美無缺的，當筆者回頭反思這節課時，依然發現有不足之處以待改進。一是，關于“愛國”這件事，學生和家長原有的認知處于什么水平，是不是應該在班會課設計前以問卷的形式進行調查？在此基礎上進行設計，會更有的放矢。二是，在整個活動過程中，學生的全員參與度還不夠，有些學生還是有些置身事外。三是，家長雖然參與班會課，但因為缺少課堂教學的經驗，在與學生互動和評點課堂生成方面還表現得不太理想，再有此類活動時，應提前與家長多交流多磨合。

總之，上好班會課，是班主任的必修課，家校共育的班會課對自己是極大的挑戰。在日常的育人過程中，班主任應多積累、多思考、多交流、多實踐，以發揮家校共育的最大合力，服務于每一個學生的長久發展，服務于國家在新時代對人才的需求。

（作者單位：江蘇省南京市人民中學210005）