優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生的課堂獲得

李貞財(cái)

摘要：當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)人們生活水平日益提升的時(shí)代。在這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的時(shí)代，人們對(duì)高中生的物理水平提出了更高要求，希望學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@就要求高中物理教師能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以增加學(xué)生的課堂獲得。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂獲得；高中物理

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0126

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，這與我國(guó)的物理發(fā)展水平是分不開(kāi)的。物理作為一個(gè)博大精深的領(lǐng)域，能夠?qū)ξ覈?guó)的許多行業(yè)產(chǎn)生深刻的影響。因此，在高中教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生的課堂獲得。在目前的高中物理教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的物理水平不盡人意，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)較差。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相對(duì)應(yīng)的解決方案。

一、目前的高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

在目前的高中物理教學(xué)中存在著一些亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，一定程度上阻礙了高中物理教學(xué)的正常進(jìn)行，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系造成了影響，這十分不利于教師培養(yǎng)符合時(shí)代要求的、掌握物理實(shí)驗(yàn)基本操作的人才。以下幾點(diǎn)從不同方面進(jìn)行了具體的分析。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高

高中物理不同于其他學(xué)科，這門學(xué)科需要學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力。高中物理中存在著一些難以理解的、枯燥乏味的知識(shí)，需要學(xué)生具備堅(jiān)持不懈的精神和持之以恒的耐心去攻克難題。但是，一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，這就導(dǎo)致他們不能以一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)學(xué)習(xí)物理，這對(duì)于學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系、學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)基本操作來(lái)說(shuō)是不利的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，自然很難在物理學(xué)科上有優(yōu)異的成績(jī)和出色的表現(xiàn)。

2.學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)的能力較差

高中物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，才能夠真正得到學(xué)生的認(rèn)同和信服。但是，在目前的高中物理教學(xué)中，一些教師由于受到辦學(xué)條件和教學(xué)進(jìn)度的限制，往往將應(yīng)該由學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)變?yōu)榱搜菔緦?shí)驗(yàn)，或者直接在課堂上播放教學(xué)視頻，這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒗斫馕锢碇R(shí)來(lái)說(shuō)是有百害而無(wú)一利的。尤其是對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展來(lái)說(shuō)，其缺乏了實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的基本認(rèn)識(shí)，很難在物理領(lǐng)域有更加深刻的探索。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)一些知識(shí)缺乏深刻且透徹的理解，這對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不利的。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生課堂獲得的具體策略

上文重點(diǎn)分析了在目前的高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，接下來(lái)筆者針對(duì)這些問(wèn)題，提出了相對(duì)應(yīng)的解決方案和策略，旨在幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，以構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系。這就對(duì)高中物理教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平提出了一定的要求，高中物理教師要考慮到高中學(xué)生的特質(zhì)，結(jié)合物理教學(xué)的特殊性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，以增加學(xué)生的課堂獲得。

1.設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，教師需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。高中物理中存在著一些難以理解的內(nèi)容，需要教師用更加生動(dòng)的形式進(jìn)行講解，以此幫助學(xué)生接受和理解。趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解物理知識(shí)，加深其對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的印象。

比如，當(dāng)講到《重力與重心》這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些生活中常見(jiàn)的物體，并在課上讓學(xué)生分組合作，測(cè)量這些物體的重心。通過(guò)這種方式，既可以活躍課堂氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)重心相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的印象和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解程度。

比如，當(dāng)講到“機(jī)械能”的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，在講臺(tái)上放置一個(gè)由長(zhǎng)線牽引的鐵球，擺動(dòng)鐵球，讓學(xué)生觀察鐵球的擺動(dòng)情況，以此進(jìn)行機(jī)械能實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入。通過(guò)這種方式，既可以加深學(xué)生對(duì)機(jī)械能相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，也可以使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的基本操作。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在高中物理教學(xué)中，教師可以進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＰ〗M合作是一種很好的教學(xué)方式，學(xué)生可以在小組合作的過(guò)程中培養(yǎng)合作能力，也可以通過(guò)小組合作的方式培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

比如，當(dāng)講到“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行合作完成打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在合作中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

綜上所述，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，人們對(duì)于學(xué)生的物理水平有了更高的要求。新的時(shí)代背景下，人們希望學(xué)生能夠有較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@就要求高中物理教師能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)置，增加學(xué)生的課堂獲得。因此，高中物理教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷努力，不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的、掌握物理實(shí)驗(yàn)基本操作的、具有完整物理知識(shí)體系的新時(shí)代人才而不懈努力。

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[3]付敏玲.轉(zhuǎn)變高中物理迷思概念的教學(xué)策略實(shí)踐研究[D].四川師范大學(xué)，2018.

（作者單位：福建省將樂(lè)縣第一中學(xué)353300）