數字化環境下初中美術創新教學研究

鐘荷月

摘要：數字化可以將很多復雜多變的信息轉變為可以度量的數字和數據，再將這些數字、數據建立起數字化的模型。數字化在初中美術教學中的應用，不僅提升了教學效率，而且對美術教學的改革和創新奠定了堅實的基礎。本文中筆者結合自身的教學實踐，首先分析了數字化環境下初中美術教育的優勢，然后在此基礎上提出了具體的策略。

關鍵詞：初中美術；數字化環境；教學研究

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0139

信息技術的發展推動了人們生活和工作模式的變化。美術作為美育教學開展的重要途徑，在落實素質教育中發揮著重要作用，如何借助數字環境下的優勢實現美術教學的目標并促進學生綜合素質的發展，這是當今教師重點研究的一大課題。下面本文就以此為出發點對文章主題進行具體說明。

一、數字化環境下初中美術教學的優勢分析

1.節約美術創作材料。在傳統的美術教學中，美術創作需要的畫板、顏料等消耗巨大。在很長一段時期內，傳統的美術教學是依靠大量的人力和物力來支撐發展的，這種教學模式雖然歷經艱難，但也取得了不錯的成就。隨著信息技術的發展和教學改革的不斷推進，數字化環境可以有效彌補傳統教學的不足，優化美術教學。2.豐富美術創作形式。素描、油畫、水彩這是傳統美術教學的幾個方面，而數字媒體在教學中的應用可以有效豐富整個教學過程，為學生提供更多的創作體驗，進而推動學生創新能力的發展。3.實現美術教育的可視化。在傳統的美術教學中，紙質的傳作模式很難保留學生的繪畫原作品，并且不利于學生的分析和比較，而數字化技術的應用則可以很好地解決這一問題。可視化過程的實現，使學生可以隨意調取保存的繪畫作品，實現美術教學的長效發展。

二、數字化環境下初中美術創新教學的策略

1.增強學生的積極性和主動性

數字化技術的應用明確了美術教學的方向，信息技術在推動美術教學質量和水平的提升上發揮著重大作用，數字化技術的應用方便了教師的操作，使國內外優秀畫作信息的整理可以很快實現。初中美術教學不僅要注重學生基礎知識和能力的發展，更要強化學生的認識教育，鼓舞學生自主探索和動手操作。數字化環境下的教學可以很好地提升學生的積極性和主動性，在一定程度上能夠激發學生的美術興趣。

例如，鑒賞《蒙娜麗莎》那永久的微笑，有人從微笑中看出她的莊重、嫻雅；有人從表情中看到她的神秘莫測，心事重重；有人看出她體驗了新興資產階級的樂觀自信。悲觀的人覺得她的微笑帶點傷感；快樂的人覺得她的微笑中帶有甜蜜。通過交流，讓學生意識到作者巧妙地留下了一個空間，讓觀眾用想象去填補，從而形成精神上的愉悅。

2.利用電子白板開展美術教學

數字化技術因其獨特的教學優勢深得教師的青睞。數字化技術在初中美術課堂中的應用，突破了傳統二維教學模式，實現了聲、光、畫的立體教學，讓美術知識活了起來。例如，在教學《實用又美觀的生活用品》這節內容時，教師可以將生活中常見的生活用品在白板上展示出來，之后教師可以利用白板的手寫功能將這些用品的色彩、造型等進行分解教學，在向學生展示完這些用品的基本特征之后，教師還可以利用智能勾畫系統讓學生在這些用品上加入自己的構思，教師進行指導，當學生出現基礎知識錯誤的時候系統會自動提醒，以此促使學生更好地學習美術知識。

3.教會學生創造電子化美術

隨著現代化教學技術在美術教學中的應用，紙質美術的應用率大大降低，現代美術大都以電子化的方式呈現和展現，并且隨著數字化的發展衍生出了很多美術職業，如設計師之類的工作，所以美術教學也要緊跟時代的發展，不能局限于傳統的紙質教學，要有意識地融入電子化教學，教會學生如何利用工具展開繪畫，以適應新時期社會對人才的要求。在開展繪畫教學中，教師除了利用多媒體為學生展示名家的作品之外，還可以引導學生用電腦的繪畫技能進行繪畫，教師可以先讓學生進行臨摹，一些名家的作品在用色上非常大膽，但有的色號對初中生來講很難辨認，教師便可以利用電腦軟件幫助學生快速識別，之后再讓學生開始電腦繪畫，使學生能夠深刻體會到數字化環境下現代繪畫的優勢。

4.利用互聯網的交互性，實現學生的自主學習

數字化技術在教學中的應用，除了改變原有的教學模式之外，更促進了學生學習方式的改變。然而，初中生在校時間是有規定的，而且又面臨著升學的壓力，導致很多美術課時被壓縮，這在一定程度上影響了學生繪畫技能的提升和發展。而數字化技術的應用，使師生可以借助互聯網的交互性開展交流，如微博、微信等，學生可以將自己在繪畫中的各項問題與教師溝通，教師對其進行線上指導。

例如，選擇比較鑒賞的對象為：《寶座上的圣母和圣嬰》和《大公爵圣母》。《寶座上的圣母和圣嬰》這幅畫顯得比較呆板，完全看不到古希臘藝術引以為榮、古羅馬時代固守不變的那種表現人物動作和表情的絕技。按文藝復興時藝術家們的觀點，這件作品缺乏“人性”，而在中世紀時期的肖像畫大都如此。如果把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較，就會發現拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。圣母面部的造型和隱沒在陰影中的方式，溫柔的母親懷抱著可愛的圣嬰的和諧，充滿著人間的溫情，是那么得真實、可信。通過上述比較，可以清楚地了解中世紀繪畫和文藝復興時期繪畫的區別之所在。同時，這些方法也可以借用到中國美術的鑒賞上來。此外，在對中國美術作品進行分析時，還可以依據中國文化中的“審美觀念”原則進行解讀，以此給予學生更多的審美體驗，從而增強他們的美術鑒賞能力。

總而言之，數字化技術在美術教學中的應用，提升了教學效率，貫徹落實了新課改的教育理念。借助信息技術不僅發展了學生的創新能力，而且激發了學生的美術興趣，筆者相信在不久的將來，這種模式會應用到教學的各個角落，美術教育事業也會獲得更好的發展。

（作者單位：江西省贛州市南康區龍華中學341400）