思維導圖在初中數學章節復習中的應用探討

李秀芳 吳平

摘要：數學知識具有較強的抽象性，但是知識之間存在一定的邏輯性，所以在初中數學章節復習時，教師必須充分利用知識之間的邏輯性，巧用思維導圖對復習內容進行梳理，以此提高初中數學章節復習的效率。基于此，本文主要就如何在初中數學章節復習中應用思維導圖展開探討，以期為其他初中數學教學工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：章節復習；初中數學；思維導圖

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0144

章節復習是初中數學必不可少的教學環節，其不僅可以幫助學生復習鞏固章節所學，而且可以幫助學生提高考試成績。因此，在初中數學教學中，教師必須對章節復習加強重視，從知識之間的邏輯性出發，巧用思維導圖構建章節知識脈絡，從而使學生對章節知識產生清晰的認識，只有這樣，才能使初中數學章節復習的質量得以切實提升。

一、思維導圖在初中數學章節復習中應用的意義

1.對教師教學的意義

（1）有利于提高教師備課效率

在已往的初中數學章節復習中，由于概念和知識點比較零散，所以教師在對概念和知識點梳理時會相對比較困難。而將思維導圖合理應用其中，可以對零散的概念和知識點進行梳理細化，從而形成條理清晰的知識體系，而這對于教師備課效率的提升極為有利。

（2）有利于提高教師教學效率

思維導圖作為一種新型的教學工具，不僅可以幫助教師對復習內容進行系統梳理，而且還可以把握課堂教學節奏，幫助教師免除板書工作，提高復習內容梳理的效率和質量。

（3）有利于提高教師解惑效率

思維導圖是一個完善的知識網絡，各個知識點之間存在密切的聯系，利用思維導圖，教師可以根據學生答題存在的問題，準確找出學生錯誤出現的原因，從而有針對性地解決，這對于教師解惑效率的提升是極為有利的。

2.對學生學習的意義

（1）有利于培養學生知識應用能力

思維導圖可以對知識點的細節進行梳理，將零散的知識點整合起來。利用思維導圖進行章節復習，可以使知識脈絡在學生腦海中清晰浮現，即便發現某些知識存在遺漏，但是根據知識的關聯性也能很快記起。其對于加深學生對知識點的掌握、提高學生的知識應用能力是極為有利的。

（2）有利于培養學生的創造性思維

在章節復習中應用思維導圖，不僅可以幫助學生對知識點進行總結梳理，而且可以幫助學生發散學習思維，借助已掌握的知識點解決未知的數學問題，這對于學生創造性思維的養成極為有利。

（3）有利于培養學生的團結協作能力

個人的知識覆蓋面比較有限，難免會出現錯誤紕漏，所以在章節復習時，教師可以把學生以學習小組為單位，互相訂正修改彼此的思維導圖。通過這種方式，不僅可以使學生的思維導圖更加完善，而且可以使學生的團結協作能力在潛移默化中得到提升。

二、思維導圖在初中數學章節復習中應用的策略

1.利用思維導圖做好課前備課

課前備課是教師教學工作的重要構成部分，只有課前備課準備充分，才能使教師在教學時更加游刃有余，切實提高課堂教學質量。在章節復習的課前備課中，教師要合理應用思維導圖對本章節的內容及目標進行梳理，從而使學生復習思路更加清晰，以便更好地攻克復習難點，掌握復習重點。例如，在對“幾何圖形”這一章節復習時，教師可以利用思維導圖，將本章節涉及到的正方形、平行四邊形、菱形等各類四邊形的特征及共性進行總結梳理，以便學生更好的熟記和區分。此外，教師還可以指導學生自主制作思維導圖，這樣不僅可以使學生對本章節知識點記憶更加牢固，而且可以鍛煉學生的實踐動手能力，這對于學生綜合數學素養的提升是極為有利的。

2.利用思維導圖做好課堂教學

在已往的初中數學章節復習中，教師通常會采用課堂測試的方式對學生的章節學習效果進行檢驗，這樣雖然可以在一定程度上促使學生對本章節知識點進行回憶，但是卻不能使學生對章節知識點進行條理、系統的梳理掌握。而將思維導圖應用到章節復習中，教師可以將所有章節知識點構建成一個完整的知識脈絡，使學生逐漸形成自己的章節復習模式。例如，在對“一元二次方程”這一章節復習時，教師可以利用思維導圖，對一元二次方程的概念、性質、圖像、解題方法等進行總結梳理，形成一個清晰的知識框架，從而更加便于學生理解和掌握。但是，值得注意的是，學生學習能力具有較大的差異，所以教師在應用思維導圖進行章節復習時，必須要有一定的層次性，只有這樣，不同層次的學生才能得到一定的發展和進步。

3.利用思維導圖做好課后反思

章節復習是對舊知識的整合和梳理，是對數學教學的調整和提升，是對教學問題的處理和解決。在章節復習過程中，教師要及時發現學生學習的難點和誤區，并應用思維導圖的形式對其進行一一總結梳理，從而幫助學生更好地克服學習障礙。例如，在對“全等三角形”這一章節復習時，教師可以引導學生利用思維導圖，將全等三角形的條件進行梳理整合，從而使學生對全等三角形加深理解，更好地進行區分判定。在對“三角形全等的判定條件”梳理完畢后，教師可以引導學生利用同樣的方法，對四邊形全等的條件進行整合梳理，從而使學生在類比學習過程中學習能力得以切實提升。

綜上所述，思維導圖的應用，不僅可以豐富章節復習形式，提高學生章節復習效率，而且可以構建章節復習體系，提高學生的邏輯思維能力。因此，教師必須對思維導圖加強重視，將其合理應用到課前備課、課堂教學、課后反思等方面，只有這樣才能使初中數學章節復習的效率得以切實提升。

參考文獻：

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（作者單位：重慶市第七中學校400030）