體育游戲在小學體育課堂中的應用

江蘇省蘇州工業園區星洲小學 孫 狀

《義務教育體育課程標準（2011版）》中明確指出：“義務教育體育與健康課程遵照‘健康第一’的指導思想，主要通過身體練習，掌握并習得體育和健康方面的知識、技能與方法，促進學生身心健康發展，培養學生終身運動的意識與能力。體育課程凸顯實踐性特征，突出學生的學習主體地位，基礎性和選擇性是體育教學內容的兩大特點，強調教學方法的多樣性和實效性，注重培養學生參與運動的學習興趣。在小學階段，要注重體育游戲學習，發展學生的基本運動能力。”體育游戲的內容豐富、形式活潑，可以激發學生參與體育運動、訓練運動技能、提高專項運動技術水平、娛樂身心、陶冶性情，促進學生機智、勇敢、頑強等良好品質的形成、培養學生高尚的運動精神。所以，小學體育教師要優化整合教學內容，創新體育游戲形式，有效落實學生主體地位，充分激發學生參與運動熱情，不斷提升體育課堂的有效性。

一、改編傳統游戲

傳統游戲是廣大勞動人民智慧的結晶，來源于群眾生活。它不受時間、空間及工具的限制，迎合了現代小學生好動心，在互動中提升小學生興趣，有效地培養了小學生的競爭意識，有利于學生綜合素質的提升。傳統游戲具有淺顯性、適用性和競爭性。但是在實際教學實踐中，我們發現反復使用一種游戲會讓學生的體育運動熱情消失殆盡，從而影響學習效果的提升。因此，我們也要對傳統游戲進行改編，建立健全游戲規則，創新游戲玩法，賦予傳統游戲新的時代特點，不斷提升體育課堂的參與度，有力提升體育教學的有效性。

例如，傳統游戲“老鷹捉小雞”可以提高和鍛煉學生的手、眼、腦及四肢的協調性和靈活性，同時使其在游戲中學會交往、合作、遵守規則等社會性行為，促進他們團結友愛、和諧合作等社會品質的發展，以及機智勇敢、頑強堅持性格的培養。在實際教學中，教師可以這么改編這個游戲：由兩名學生充當母雞和公雞，兩人背靠背站立，找一個球類充當小雞，夾在兩人身體之間，再找一人充當老鷹，“老鷹”必須在5分鐘內抓住該球類，否則就表明“老鷹”失敗了。新的游戲形式讓學生覺得十分有趣，從而活躍了體育課堂氛圍，提高了教學效果。

二、優化器材游戲

體育游戲不是簡單的蹦蹦跳跳，大部分時候需要借助一定的器材或道具展開。把體育游戲和體育器材有機融合在一起可以有效提升體育課堂的教學效果。因此，在實際教學中，教師要實事求是、因地制宜，從實際條件出發不斷優化和整合游戲器材，不斷提升體育游戲的教學效果。

例如，在玩體育游戲“沖過火力網”時，學生發現進攻的一方只能按次序跑，只能被動挨打，同時，被攻打的一方被集中后還可以跑動。因此，教師帶領學生對游戲的規則和器材進行了改進：①用墊子增加防守方的掩體，用墊子設置進攻方通道上的障礙物；②用沾了白色灰的小沙包作為進攻和防守方的武器，互相對投中，凡身體被白色灰沾染了記號的同學蹲在墊子上；③游戲前學生要討論和制定作戰方案；④游戲結束后，小組長要匯總本隊的戰果并向老師匯報，最后教師要小結。這個體育游戲優化后，與原來的傳統玩法大相徑庭，加入了體育器材，充分發揮了體育器材的教學輔助作用，最大限度地發揮了體育器材的功能和作用，容易激發學生的興趣，使其能主動參與到游戲中，教學效果自然達到最優化。

三、創編生活游戲

體育游戲無須一味追求高大上，有時貼近學生實際的游戲也會收到不錯的教學效果。因此，教師在創編生活游戲的過程中，要從生活出發，站在學生的角度去思考問題，善于發現、觀察與創新，尋找體育游戲課程資源，縮短體育游戲和學生生活之間的距離，以此激發學生參與體育游戲的熱情。

有時因為天氣原因，室外課無法進行，只能改為體育室內課。教師就可以利用室內的環境，靈活設計體育游戲。例如“導彈攔擊戰”游戲，全班分為4組，各出1人各拿一個羽毛球拍，站在黑板前，作為“防空部隊”，小組的其他人各拿一個乒乓球當作“地對地導彈”。游戲開始后，學生用乒乓球擲擊黑板，而作為“防空部隊“的學生則用球拍進行攔擊，擊下“導彈”多者為勝利，一組游戲之后，再換4人進行防守。由此一輪游戲之后統計每個小組的攔截數。這樣的游戲素材簡單、操作簡單、準備簡便，不但能夠發展和提升學生的運動反應能力，而且能夠保持學生參與體育運動的熱情。

總之，體育教師要以《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》為依據，以課程改革新理念為指導，在體育教學中敢于實踐，融入體育游戲。體育教師要充分利用體育游戲豐富自身的體育教學，創編傳統游戲、優化器材游戲、創新生活游戲，在體育游戲中訓練學生的體育基本技能、陶冶情操，從而提高學生的生理和心理素質，最終實現“為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發展”的教學目標。