小學語文寫話教學資源創(chuàng)作研究

蔡紅偉

眾所周知，寫話教學是低年級學生的必修課，也是基礎語文教育中的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生的寫話能力，促進學生發(fā)展語文素質(zhì)，教師必須要秉承“育人為本”的教學理念，加強對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。通過各種微課視頻，給學生呈現(xiàn)直觀性、形象性強的學習情境，引導學生思考視頻內(nèi)容，激發(fā)學生的寫作興趣，促進學生的個性發(fā)展。

一、通過“微課”激發(fā)學生的興趣，發(fā)展寫話素質(zhì)

寫話教學直接關系小學生的語言表達能力和邏輯思維能力。為了提升小學生的寫話興趣，教師可以利用“微課”引領學生的寫話思維，不斷豐富學生的學習視野。

例如，在教《靜夜思》時，教師可以利用多媒體技術，給學生呈現(xiàn)李白在月下彷徨的樣子。教師帶領學生反復朗讀詩詞內(nèi)容，然后對學生進行提問，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，寫出自己想說的話，進而達到練習寫話的目的。其次，教師在訓練學生寫話時，可以導入一些元素，充分激發(fā)學生的寫話興趣。如，教師在教《夜色》時，可以根據(jù)文章的內(nèi)容，給學生講述一些關于黑夜的常識；再利用一些小故事，讓學生寫一些關于黑夜的感悟。通過制作有趣的教學視頻，教師給學生呈現(xiàn)更加具有趣味性的課件，在激發(fā)學生寫話興趣的同時，提高學生的寫話能力。此外，教師應加大對語文教材的選取力度，給學生選擇一些內(nèi)涵意蘊濃厚的詩詞，依據(jù)詩詞所表達的思想情感，給學生呈現(xiàn)一個生動、形象的場景，在促進學生體驗詩詞情感的同時，訓練學生的寫話能力。

二、利用“微課”展示經(jīng)典案例，深化寫話方向

就低年級寫話教學而言，訓練學生的寫話能力，能夠幫助學生積累語文學習經(jīng)驗。教師通過“微課”向?qū)W生展示經(jīng)典案例，這種學習對提升學生的語文思維能力和語言表達能力有著積極的作用。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以依托這篇文章的中心思想，拓展寫話內(nèi)容，給學生制作一個生動形象的蝌蚪找媽媽的微課視頻。為了提升課堂教學效果，教師可以先給學生講述一些小動物的知識。當學生明確青蛙和蝌蚪的關系后，教師帶領學生一起觀看微課視頻，給學生展示蝌蚪的日常生活，不斷激發(fā)學生的探知欲。在視頻播放結束后，教師應讓學生以“蝌蚪的生活”為題自由寫話，不斷提升學生的寫作水平。通過寫話練習，學生可以為寫作積累更多的寫作素材，并依托自身的想象力和創(chuàng)造力，逐步將抽象的語文知識轉(zhuǎn)化成具體的語言文字?；诖?，為了打開學生的寫作視野，教師必須利用微課形式，給學生展示一些經(jīng)典的寫話案列，規(guī)范學生的寫作方向，促進學生表達自己內(nèi)心的情感。在寫話教學中，教師應重視挖掘教材的內(nèi)容。通過考量學生的學習情況、性格特征、生活經(jīng)驗，教師給學生挑選出一些吸引力強的、內(nèi)涵豐富的寫話案例。

三、借助“微課”彰顯寫話內(nèi)涵，提升寫話能力

借助微課視頻，彰顯寫話內(nèi)涵，是提高學生寫話能力的重要方法。一般來說，小學生提高寫作能力，要先從模仿開始。教師可以利用多媒體技術，給學生制作一些具有感悟性的微課視頻引導他們的寫話實踐。

例如，教師可以將動物園里的動物列為寫話的主題內(nèi)容。在制作微課視頻的過程中，教師可以將各種動物憨態(tài)可掬的一面挖掘出來。通過給這些動物配上風趣幽默的語言，不斷充實動物的生活，使學生能夠在觀看微課視頻時，重視觀察動物的生活習性和語言行為，進而讓學生開展系統(tǒng)的仿寫練習。在這個過程中，教師充分激發(fā)了學生的寫作興趣。因此，教師應借助微課視頻，播放小故事的背景形象，給學生營造一個良好的寫話氛圍，使學生深入思考故事的寓意。教師鼓勵學生總結故事內(nèi)容和抒寫自身的情感，訓練學生聽、說、讀、寫的能力。

四、依托“微課”創(chuàng)設學習情境，增強寫話情感

依托微課視頻，創(chuàng)設學習情境，是提升學生寫作能力的有效辦法?；诖耍處熞欢ㄒ朴煤颓捎梦⒄n視頻，在最大限度上，給學生營造一個良好的學習情境，引領學生在溫馨的寫話情境下不斷增強寫話情感。

例如，教師在教《狐假虎威》前，可以在網(wǎng)上尋找一些視頻資源，充分考慮學生的個性因素，給學生呈現(xiàn)一個具有趣味性、沒有恐懼感的視頻畫面，讓學生充分理解老虎和狐貍的品性。在課堂教學中，教師可以根據(jù)學生的學習情況，進行相應的知識延伸。如給學生積累一些和狐假虎威意思相近的成語，如攀龍附鳳、狗仗人勢等。為了豐富這些成語的形象，教師也可以給學生做一些生動幽默的小視頻，幫助學生理解和掌握成語，為學生寫話積累寫作素材。事實證明，利用微課進行看圖寫話訓練，能激發(fā)學生的寫作興趣，在一定程度上降低寫話的難度，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力，不斷增強學生寫話的情感。

總之，寫話是小學生表達語言和抒發(fā)情感的有效基礎。如果教師不能對學生進行正確的引導，不能規(guī)范學生的寫作內(nèi)容，就不利于學生語文素質(zhì)的提高?；诖?，教師必須充分挖掘教材內(nèi)容，利用“微課”形式，對學生進行豐富多彩的寫話教學，促進學生健康成長。