小學生課外閱讀的方法

梁真新

課外閱讀是小學生豐富生活經驗，積淀人生智慧，提高自身素養的過程。那么，教師在指導小學生進行課外閱讀的時候，有哪些行之有效的方法呢？

一、營造閱讀氛圍

營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。如在教學《福爾摩斯的推斷》時，我發現學生對福爾摩斯特別佩服，就不失時機地讓學生去收集、閱讀有關福爾摩斯的文章。學習了《嫦娥奔月》后，我讓學生收集《開天辟地》《女媧補天》等神話故事。教師有目的地進行課外閱讀指導，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動，都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發學生的課外閱讀興趣，使學生把課外閱讀當成一種自發性的行為。

二、選擇課外讀物

面對各種各樣的書，小學生常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀。教師如果不重視這些問題，學生很容易對閱讀失去興趣，引導小學生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點。

小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點。但是，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，我精心挑選經典兒童讀物，如《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，又能凈化他們的心靈。

此外，我還將一些有時代特色的暢銷課外讀物推薦給小學生。這些具有時代特色的課外讀物中有許多流行元素，包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等，適合學生閱讀。

三、掌握閱讀方法

張之洞曾經說過：“讀書不得要領，勞而無功。”小學生課外閱讀隨意性大，教師要指導學生掌握閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

1.加強課內外溝通，拓寬閱讀渠道。首先，我們要充分利用教材，拓寬閱讀渠道。在教學實踐中，我以課本為出發點，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如，教學《新型玻璃》前，我布置學生翻閱與課文相關的文章、資料等。學生遨游在知識的海洋里，學習興趣大增，課堂上競相發言。有的學生說：“我想蓋一所這樣的房子，它可以飛，可以潛水，還能帶我尋找新的世界。”有的學生說：“我想讓每戶人家都裝上智能門鎖，把每個家庭成員的容貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別主人！”

2.分類指導，提高閱讀效率。我根據小學生的年齡特點，指導學生對連環畫、童話、寓言、小說、科普讀物、優秀作文、少兒報刊等讀物進行分類，采用不同的方法進行閱讀。此外，我還教給學生根據專題收集資料、寫摘要、做卡片的方法。

四、培養閱讀習慣

培養學生的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。良好的閱讀習慣可以使小學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導學生進行課外閱讀的過程中，我注意從這幾個方面培養小學生的閱讀習慣。

1.訓練讀書用眼的習慣。減少眼動次數，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間。這樣既能提高閱讀的準確性，又能提高閱讀速度，養成默讀的習慣。

2.訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣。為了保證閱讀時間，我開設大閱讀課。每周安排兩節閱讀課，讓全體學生一起閱讀，我及時進行點撥、引導，提高學生的閱讀效果。