立足新時代人才培養(yǎng)目標 豐富多樣化教學方法與手段

摘要：漢語言文學專業(yè)是高等教育的傳統(tǒng)專業(yè)，漢語言文學教育無論從內容上還是從教育教學過程中都應該充分發(fā)揮學科的自身優(yōu)勢，對學生采用立德樹人的教育教學方法與手段，教學相長，建立健全教學評價機制，從而充分發(fā)揮漢語言文學專業(yè)應有的文化教育作用。

關鍵詞：人才培養(yǎng) 漢語言文學專業(yè) 創(chuàng)新

漢語言文學專業(yè)是高等教育中的傳統(tǒng)專業(yè)，也是重中之重，承擔著培養(yǎng)高素質人才的重要任務。新時代人才培養(yǎng)目標的要求，對漢語言文學專業(yè)的教學提出了更高、更新的要求，下面具體談一下漢語言文學專業(yè)教學方法與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、立足新時代人才培養(yǎng)目標

（一）落實“立德樹人”教育任務

教學目標有效、合理的制訂是保障教學效果的明燈，而新時代的教學目標也不應該拘泥于課程本身的基礎目標，更應該承擔當今時代育人的大目標。作為傳統(tǒng)學科——漢語言文學教育更應該落實好新時代“立德樹人”的教育任務。漢語言文學教育無論從內容上還是從教育教學過程中都應該并且充分發(fā)揮學科的自身優(yōu)勢，對學生進行立德樹人的教育。例如道德準則的滲透教育，藝術審美的引領，愛崗敬業(yè)的思維培養(yǎng)等正確、積極人生觀、價值觀的引導。自產生文字之日起，文學藝術形式悄然無息地發(fā)揮著啟迪人心智的作用，在課程教育教學過程中，以傳達教學內容為載體，輔助巧妙的教學手段和方法，從而達成育人的目的。

（二）遵循“基礎—擴展—延伸”能力培養(yǎng)過程

要使?jié)h語言文學專業(yè)能最大化地發(fā)揮其作用和最大限度地彰顯教育的力量，應該注重教育的基礎性。漢語言文學專業(yè)的教學在中小學語文教育的基礎上，繼續(xù)發(fā)揮著工具性、人文性、審美性的作用，所以在教學內容的選取上，不應該一味地迎合學生的口味去選擇教學內容，而應該重視文學史上有價值、有力量、有情操的經典作品，讓學生掌握基礎的知識，萬丈高樓平地起，知文化之根基，才能架構其更高的文化大廈。基礎是擴展的根、擴展是基礎的干。那什么是基礎教學呢？試舉一例，在文學欣賞這門課程中，教學目標為通過對文學作品的品讀欣賞提高學生的人文素養(yǎng)和審美能力，樹立正確的價值觀。在這門課中對文學作品（原著）的閱讀就是基礎，而在實際教學中，學生對文學作品（原著）的閱讀不全面、不深刻、不持久等狀況非常嚴重。要想實現(xiàn)教學目標，全面、深刻、持久地重視原著是至關重要的，也是其他鑒賞文字、影視作品等無法替代的。在基礎—擴展能力的培養(yǎng)，擴展—延伸能力的引領上，循序漸進，漸入佳境，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

（三）新思維之培養(yǎng)，大格局之塑造

“取其精華，去其糟粕”，還要使學生有眼光、有能力來做這件事情，新時代要求學生有創(chuàng)新的思維，大膽地“取”和“去”。如何大膽地“取”和“去”需要學生具有能夠分辨、擇取直至轉創(chuàng)新化的創(chuàng)新能力，所以在教育教學過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使用創(chuàng)新教材、新手段、新方法，只有這樣培養(yǎng)出的新時代的“這一代”才能有“大格局”。東南大學王步高教授在講授“漢語言文學專業(yè)教學方法與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”時曾講道：我們的大學就是應該培養(yǎng)學生具有大格局。

二、豐富教學方法與手段

（一）把握基礎教學手段，突出個性色彩

漢語言文學本身就是基礎學科，重在豐富學生的文化底蘊，提高學生的文化水平，尤其是讀和寫的能力。所以在教育教學中更應該把握基礎教學手段，不能將基礎的字、詞、文章、史學等棄之不講。基礎教學強調準確性和有效性的傳達，例如在講解文言文篇目的時候，更要突出基礎手段的使用。

同時，教師也要根據(jù)自身的能力去力求自己的課堂達到個性化的特色。正如王步高老先生講的，使課堂達到“藝術而醉心的境界”。教師講課也應該在有意的情況下打造自己的個性教學風格，才能使學生能夠記住、理解并運用知識。

（二）內外課堂相結合，營造文化氛圍

漢語言文學專業(yè)在新時代的教學應該適當運用當代教學中理論與實踐相結合的教學模式，內外課堂相結合，課內的講、練與課外的網絡平臺，甚至是博文、微文等公眾號的傳播都可以，凡是能使教學課堂生動活潑起來的教學方法與手段，都可以適當?shù)厥褂瞄_來，但是一定要營造濃厚的文學氛圍，不媚俗、不做作，以文化來教育學生、影響學生的價值觀，從而達到教育的目的。

（三）教學相長，建立健全教學評價機制

建立健全教學評價機制，是保障良好教學效果的必備手段。教師在教學過程中和教學后的考核機制，學生對教師教學效果的評價反饋機制，都應該是完善而合理化的，可以實現(xiàn)教學相長的良性作用。

參考文獻：

[1]侯力銘.漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探[J].漢字文化，2018（07）.

[2]尹慧.淺談漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].課程教育研究，2016（14）.

（作者簡介：孫麗鳳，女，碩士研究生，遼寧財貿學院教育學院，研究方向：中國現(xiàn)當代文學）（責任編輯 劉月嬌）