關于趣味發聲練習在小學音樂歌唱教學中的應用

摘要：小學音樂課不僅包含知識理論基礎，還屬于一門需要結合歌唱實踐活動的課程，對于學生相關能力的培養十分有益。本文將簡要分析在小學音樂課教學中培養學生趣味發聲練習的重要性，并對培養方式進行介紹，旨在幫助更多教職人員提升教學質量，有效提高小學生的歌唱能力。

關鍵詞：小學音樂 趣味發聲練習 歌唱教學

在小學音樂課教學中，教師的主要目的在于提升學生的歌唱能力，并且培養其創新能力。而學生如果缺乏學習熱情，則不利于專業技能的進一步提高。因此，教師不但需要傳授他們理論知識，還要在趣味發聲練習的培養與提升方面加大重視程度，為學生今后的發展打下良好的基礎。

一、趣味發聲練習在小學音樂課教學中的重要性

創新是當代社會進步的主旋律，能夠為我國提供持續發展的動力。在新課改的倡導下，小學音樂教學的方式也要進行適當的創新，才能夠更好地適應新時代發展的需要。因此，學校在進行人才培養過程中要加大對創新的重視程度，提升學生的積極性與綜合素質。趣味發聲練習能夠在很大程度上幫助學生提高音樂學習效率，從而實現教學任務，提高教學質量。作為學生的基本功之一，教師要運用有效的方式將發聲練習更科學地融入教學過程中，并將其作為課堂教學標準之一，使學生在學習專業知識的同時增加學習熱情。教師要在教授理論知識的基礎上，將主要精力用于開發學生的趣味發聲練習方面。

二、趣味發聲練習在小學音樂歌唱練習中的應用

（一）擴展學生思維

教師要培養學生的思維能力，使學生具備聯想相關內容的能力。教師要在趣味發聲練習的基礎上，幫助學生了解音樂課堂涵蓋的主要內容與中心思想，并鼓勵學生思考，從而能夠將感情帶入到發聲練習中，使音樂歌唱練習達到事半功倍的效果。趣味發聲實踐學習當中可能存在一些變數，這時，教師可以將理論知識作為基礎，引導學生對其進行創造性應用。但是，在實際課堂教學中，即使學生扎實掌握了理論知識，也難以保證將其結合趣味發聲進行練習。由于每個學生的思維力不同，產生的想法有所差異，部分學生可以通過基礎學習做到舉一反三，但有些學生難以根據相關知識擴展思維，因此，教師需要注重培養學生的思維能力。

（二）實現創新教學

傳統音樂教學主要的教學方式為教師的傳授與學生的跟練，教學內容相對單一，學生的學習興趣很難有所提升。其教學內容大多是從經典音樂作品中提取出來的，雖然能夠較好地向學生展現音樂文化與傳統情懷，但通常會受其篇幅影響，并且抽象性較強，難以在實際中發揮作用，與小學生理解水平不相適應。

例如目前很多學校的音樂歌唱教學中都存在理論與實際不符的問題，學生即使經過一段時間的課堂學習，也很難運用理論知識進行伴奏、合唱。因此，教師在音樂教學過程中如果能夠進行適當的創新，運用創新方式，增添發聲練習的趣味性，便能夠將課堂學習變得更加生動有活力，學生在學習過程中也會更加積極，從而有效將理論與實際聯系起來。[1]例如教師在帶領學生進行《櫻花》樂曲的發聲練習過程中，學生正確理解發聲規律與方式后，就會及時引入功能明顯的旋律作為實例，進一步了解并熟悉其用法，將其作為旋律聲部，感受歌唱的魅力，提升學習熱情。

（三）引入合理的伴奏

適當引入伴奏能夠有效增添發聲練習過程中的趣味性。伴奏實踐教學也就是鍵盤和聲。在過去的教學方式中，和聲課程往往是與理論課程相連的，教師結合理論學習的實際情況，安排鍵盤相關練習，幫助學生強化理論知識的記憶。這樣的教學方式雖然能夠滿足和聲的音響化要求，但是其缺乏實用性與可行性，而將其用于發聲練習則能夠產生良好的效果。

例如在進行《雪絨花》的發聲練習過程中，教師通過進行伴奏實踐，可以引導學生利用不同的聲線結構，創造出不同的旋律，有效訓練其趣味發聲練習，使學生在小學音樂課的學習中感到快樂，同時增添成就感，進一步激發其創新精神，不斷提高實踐水平。但如果一味地讓學生進行枯燥的學習，會導致和聲教學失去意義，學生也難以將所學知識的創新思維轉化為優秀的作品。因此，在實際教學活動過程中，教師要教會學生適當的技巧，從而幫助部分學生擺脫只會學而不會用的困境，提高小學音樂課程的實用性，實現趣味發聲練習。[2]

三、結語

綜上所述，在小學音樂課教學過程中運用科學有效的教學方式帶領學生進行趣味發聲練習有著重要意義，不僅能夠幫助學生將所學知識運用到實際中，還能夠幫助學生提升學習的積極性與創作成就感，促使學生產生更多的創作欲望，創造出更多的優秀作品，為我國儲備更多的創造型人才。

參考文獻：

[1]李濤.多元化音樂教學——音樂學科必修課教學的構想[J].藝術研究，2018（03）.

[2]杜娟.小學音樂共同課教學中發聲練習分析的思維及視角研究[J].文化創新比較研究，2018（15）.

（作者簡介：王哲，女，本科，黑龍江省牡丹江市立新實驗小學，一級教師，研究方向：小學音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）