學前教育專業藝術歌曲演唱教學效率提升探索

摘要：學前教育是以培養幼兒教師為主要目的的專業，因此，學前教育專業的發展直接關系到幼兒教師的教學水平和素質。隨著幼兒教育改革的不斷深入，學前教育專業也備受關注。本文以學前教育專業中藝術歌曲演唱教學為研究對象，通過分析藝術歌曲的演唱特點，探索了如何進行藝術歌曲的演唱教學，希望對學前教育專業藝術歌曲演唱教學效果提升有所幫助。

關鍵詞：學前教育 藝術歌曲 演唱教學

歌曲演唱是幼兒教師必備的技能，尤其是在當前幼兒素質全面發展的趨勢下，幼兒教師掌握一定的歌曲演唱技巧更加重要，不僅藝術歌曲演唱需要歌唱技巧，幼兒歌曲演唱同樣也需要歌唱技巧。

一、學前教育專業藝術歌曲教學現狀

目前，學前教育專業的學生歌唱能力比較差，很多學生根本沒有學習過專業的歌唱，更不懂什么演唱方法、演唱技巧，甚至有的都不知道聲音是如何發出來的。還有的學生碰到音較高的歌曲只會扯著嗓子唱，這樣不僅會使歌唱的道路走偏，還會給聲帶造成極大的損害。在這種只會哼唱簡單兒歌的情況下進行藝術歌曲的教學缺乏能力基礎，這也是目前學前教育專業藝術歌曲教學所面臨和需要解決的實際問題。

二、學前教育專業藝術歌曲演唱特點概述

學前教育專業的藝術歌曲教學屬于藝術歌曲的基礎性學習，其目的是為了讓學生準確了解藝術歌曲如何演唱，如何通過不同的音樂風格表達歌曲的內涵，引導學生在演唱過程中進行正常的呼吸、發聲和咬字等。學習的曲目也并非歌唱難度較大、對技能要求較高的歌曲，主要是一些風格比較典型的、有代表性意義的、結構規整的藝術作品，例如《大海啊故鄉》《送別》《長城謠》《花非花》等。

學前教育專業在藝術歌曲演唱的教學方法中不斷創新，不斷改進，通過藝術歌曲風格來決定音色，從而表現藝術歌曲的演唱特點。藝術歌曲的意蘊較幼兒歌曲更深一層，其主要是通過圓潤、動聽的聲音來打動聽者，利用真實、自然的內在情感來塑造歌曲的人物形象或聲音形象，從而更加準確地傳達歌曲作品的內涵，在這個過程中需要一定的演唱技巧，也需要歌唱者具有更高的藝術修養和藝術審美。

三、學前教育專業藝術歌曲演唱教學提升策略

（一）引導學生學會處理演唱藝術歌曲時的基本問題

演唱藝術歌曲作品會涉及很多基本問題或者基本素養，例如氣息、發聲、共鳴、咬字等等，這些重要元素的科學處理往往會為藝術歌曲演唱提供很好的助力。氣息是藝術歌曲演唱的藝術手段，需要經過一定的訓練才能掌握，因此，教學過程中應當強調“氣催聲發，聲靠氣傳，無氣不發聲，發聲必用氣”的技巧。教師要引導他們利用胸腹式呼吸進行訓練，促使他們更好地控制聲音的長短、高低和強弱，為藝術歌曲的表達奠定基礎。另外，教師要注意引導學生和歌曲作品創作者的情感產生共鳴，只有情感的共鳴才能促使學生更加貼切地通過演唱來傳達作品含義。還應當注意咬字的正確方法，隨著藝術作品的層出不窮，很多學生在基本的咬字方面反而存在問題。演唱時丟字、發聲模糊不清都會影響聽者的感受。學生未來面對的是幼兒，在咬字方面更應當加以注意。

（二）注意講解和實踐結合

學前教育專業的藝術歌曲教學一定要注重歌唱理論和表演實踐的結合，讓學生學以致用，讓理論充分指導實踐。要發揮學生的主動性，教師講解完理論之后進行實踐演唱練習，可以分組演唱，或兩兩對唱。此外，教師要給予學生準確的示范，讓學生先模仿后創新，嚴謹地指導他們演唱技巧上的不足，為學生補充有關音樂修養的知識，打開學生的視野與眼界，充分調動學生的學習積極性。在藝術歌曲演唱過程中，要避免大嗓門喊唱，要有感情地去表達作品，傳達歌曲的藝術性。教師在學生實踐過程中要予以科學引導，對聲音蒼白、喉嚨擠卡等狀況予以及時糾正，在藝術歌曲的演唱時，一定要做到情感表現的自然、真實，給人以美的享受。

四、結語

學前教育專業具有良好的發展前景，對于藝術歌曲的演唱也要注意教學效果的提升。本文對此展開分析，并提出幾點完善對策，希望相關人員能從藝術歌曲演唱基本能力提升、理論和實踐等多個角度進行教學方式的調整，提升藝術歌曲的教學效果。

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（作者簡介：姜靖，女，本科，河北省唐山幼兒師范高等專科學校，高級講師，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）