音樂軟件在視唱練耳教學中的運用

摘要：舞蹈、美術是視覺的享受，而音樂則為聽覺帶來一場盛宴。高校音樂教學不僅可以提高學生的審美意識，還可以凈化學生的心靈，引導高師院校的學生樹立崇高的人生理想。視唱練耳作為音樂專業學生的基礎課，在音樂教學過程中占據著舉足輕重的地位。隨著時代的發展，基礎課的授課方式也在與時俱進地發展。通過引進音樂軟件豐富課堂教學內容，革新音樂課堂教學手段，可以促進高師音樂專業課堂教學效率的提升。本文將主要針對音樂軟件對音樂教學內容、教學方法的影響以及軟件操作展開分析，以期為高校音樂課堂教學提供參考。

關鍵詞：高師教學 視唱練耳 電腦音樂技術

在互聯網時代的今天，多媒體走入校園、走進課堂已經屢見不鮮。同時，很多高校教師順應時代要求，熟練掌握多媒體運用，將其作為提高高校課堂教學效率的重要手段。在音樂教學方面，音樂軟件的面世為音樂專業視唱練耳基本功的訓練提供了有效的輔助條件。但視唱練耳軟件的應用在音樂教學過程中仍舊處于起步狀態，還有太多未知因素影響軟件的推廣。

一、音樂教學過程中的軟件應用現狀

在這個信息化時代，互聯網用一根網線連接起龐大的知識數據庫。只要人們有興趣，這上面幾乎可以提供一切相關知識。借助互聯網蓬勃發展的東風，音樂軟件的問世讓音樂學習更加親民、簡單。如Auralia，Listen，Mac GAMUT等視唱練耳軟件是目前市面上廣受音樂學習者與愛好者歡迎的。其中，內容設計較為全面，可滿足音樂學習者諸多要求的主要有Auralia，Earobics，EarMaster，Personal EarTrainer，它們涵蓋了音程、音階、和弦、節奏和旋律等內容，并且幾乎網羅了所有可供聽覺訓練的內容。而Listen、Melodic Dictator、Music LabMelody三類音樂軟件則主要針對提高音樂學習者的旋律聽寫、感受、記憶能力。除了以上提到的集中軟件之外，還有Mac GAMUT軟件等，它們主要為音樂初學者服務，為他們奠定基礎樂理知識，打開音程、和弦等基礎聽覺訓練的大門，為他們提供了解音樂的途徑。

這些軟件因其側重點的不同從而導致受眾不同，不過皆為提高受眾群體的音樂素養而努力。現在的高校音樂教師以及學生主要使用的視唱練耳軟件多為Auralia和EarMaster。究其原因，便是二者與市面上大多數音樂軟件相比較，其知識覆蓋面更為寬廣、內容更加全面、專業度也更為適宜。并且這兩款軟件還可以聯機操作，通過強大的考評和評價體系，為學生的下一步視唱練耳訓練計劃提供參考方向，更具有價值意義。追根究底，最為實際的原因莫過于這兩款軟件均可以從互聯網上直接下載海量學習資源，通過安裝和練習即可順利開展訓練，操作更加方便。綜合來說，這兩款軟件除了生產廠商的不同以及存在細微差異，面對受眾和常規功能有一定重合度。筆者結合國內音樂院校和高等師范院校音樂院系師生對軟件的偏好以及筆者自己多年的應用經驗和喜好，將主要以Auralia為研究對象，闡述視唱練耳軟件對高校音樂教學的促進作用。

二、推廣視唱練耳軟件的有效途徑

（一）增設相關專業課程，提高專業化程度

據悉，目前許多高師音樂院系均設有MIDI課程，不過大部分院校仍沒有意識到音樂軟件對視唱練耳訓練的重要性，多數將其作為音樂院系學生的選修課程而非必修課程，僅將其作為學生的一個興趣發展方向，而非必須掌握的技能。高等師范院校音樂院系作為未來向社會輸送音樂教師的師資培養基地，學生在經過四年專業學習過后通常走向各大中小學的音樂教學崗位，從事視唱練耳教學工作。他們未來的教學方式、教學內容、教學理念通常取決于在校期間所接受的知識影響。然而一些高師院校從根本上對視唱練耳軟件的輕視，不利于未來音樂教學工作的開展。

時代快速發展，科技力量逐漸壯大，這對教育領域時刻提出新挑戰，以利于推進音樂教學工作結合現代發展趨勢實現視唱練耳的創新，實現自主學習與研究學習相結合的培養模式，因而傳統音樂教學模式的改革創新勢在必行。我們應乘著信息時代到來的東風，積極與多媒體資源相融合，創造出更加符合現實需求的師資培養方案。在當前這個快速發展的時代，擁有一技之長才能在瞬息萬變的社會擁有一席之地。

綜上所述，高師院校應提高對音樂軟件的重視程度，將MIDI課程設為音樂專業學生必修課程，組織軟件操作技能訓練和考核體系，提高學生軟件使用熟練程度，以更加專業的職業素養面對未來的就業生涯。

（二）轉變固有觀念，提高教師對音樂軟件的重視程度

以往傳統的音樂教學方法存在很多弊端，難以在有限的時間內調動學生學習的積極性、實現預期的教學效果。但由于一些學校的人力、物力有限，尤其是現實中一些教師對音樂軟件的操作不熟練，沒有起到真正的輔助教學的作用，因而一部分人對音樂軟件進課堂持反對意見。不可否認的是，當前多媒體已經滲入各行各業，并體現出科技的強大力量。在這個高度信息化的社會，未來的各行各業都將充斥多媒體的身影，如果我們不及時端正態度，勢必影響行業的快速發展。從全國范圍來看，現代多媒體技術在高校得到了進一步的發展，雖然在音樂教學方面發展較晚，但多媒體教學已經成為時代與學科發展的趨勢。因此，教師應及時轉變觀念，對此足夠重視并有效利用，才能更好地提高教學效率，從而順應素質教育的發展要求。

（三）優化師資力量，增進師生之間的交流

目前，高師院校音樂院系的教師通常都有極高的專業素養。在此基礎上，高校應鼓勵教師“一專多能”，不局限于某一方面的優秀，可以在多個領域都有所建樹。所以，相關部門普遍提倡高校教師不應該只執著于“專”，從而忽略“多能”，造成資源浪費。例如一些高師院校音樂院系的英語教師，除了擁有出色的英語語言交流能力，同時還通常擁有耀眼的人生履歷及一定的音樂素養；MIDI教師對電腦技術和現代數字音樂也造詣頗深；視唱練耳和樂理教師則通過自己多年的音樂熏陶擁有許多寶貴的經驗。高師院校音樂師資隊伍既要各司其職，同時也要“一專多能”。所以，高校應把握機會，通過多方考慮合理規劃師資力量，搭建交流溝通平臺，讓每個教師都可以盡情展現自己身上的閃光點，不埋沒任何才華。

如MIDI教師憑借自己對于音樂的敏感度和軟件的熟練度，觸類旁通，可以開設視唱練耳軟件方面的疑難解答和推廣知識講座，甚至可以擔任視唱練耳軟件課程的教師，減少教師資源浪費。專業英語教師通常擁有國外留學背景，可以通過“經歷分享沙龍”講述自己的求學見解，學習英語的心得體會，從而開拓學生的視野，拉近師生間的距離，激發學生對英語學習的熱情。視唱練耳及樂理教師完全可以通過分享自身學習經驗引導學生少走彎路，在潛移默化中傳授音樂知識。

三、結語

高校作為人才的搖籃，除了完成日常教學任務，更要利用一切機會使學生成才。通過學校和教師的共同努力，用音樂傳遞正確的價值觀，凈化學生心靈，樹立正確理念，利用先進的音樂軟件營造良好的課堂學習環境，在學生視唱練耳能力提升的同時，全面提高學生的整體音樂素養。

參考文獻：

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（作者簡介：張思，女，碩士研究生，信陽師范學院音樂與舞蹈學院，助教，研究方向：視唱練耳）（責任編輯 王玲）