小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分?jǐn)?shù)教學(xué)策略分析

廖瑩瑩

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生成長時期的邏輯思維能力是比較重要的，在小學(xué)生身心發(fā)展的初級階段當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分?jǐn)?shù)教學(xué)是一項比較重要教學(xué)的內(nèi)容，教師在教授分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用的同時，要運用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力等，使學(xué)生積極地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分?jǐn)?shù)教學(xué)的策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分?jǐn)?shù)教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生階段的基礎(chǔ)知識的比較薄弱的，學(xué)生對于數(shù)學(xué)題的解讀能力比較弱，當(dāng)學(xué)生遇到難度比較大的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時會產(chǎn)生一定的偏差，不能正確的理解分?jǐn)?shù)的概念，使學(xué)生們在解題過程中很難找到正確的解題思路。因此，需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)建合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的興趣，使學(xué)生運用合適的教學(xué)方式對分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行理解，提高小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的效果。

一、教學(xué)中加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)概念的講解

小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中分?jǐn)?shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識點。因此，教師在分?jǐn)?shù)教學(xué)中應(yīng)該對分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行詳細(xì)的講解，需要教師從簡單的分?jǐn)?shù)概念入手，運用由易到難，層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對這一知識點的有所了解，同時使學(xué)生靈活地熟悉并掌握這一知識點，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)概念的理解，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)效果。

例如，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先在課堂中給學(xué)生們講解了分?jǐn)?shù)的基本概念，但是班級中的學(xué)生大多知識有了一個籠統(tǒng)的概念，于是筆者為了讓學(xué)生們更好地對這一概念進(jìn)行理解，講到“如果我們將一個蘋果分成5份，這5份中的其中一份就是相當(dāng)于整個蘋果的五分之一，請同學(xué)們想一下如果分成6份，這6份中的其中一份相當(dāng)于蘋果的幾分之幾呢？”學(xué)生們積極地回答道：“六分之一”。用這種方式以此類推下去進(jìn)行舉例，使學(xué)生們在原有的分?jǐn)?shù)知識教學(xué)基礎(chǔ)上，能夠更加詳細(xì)的了解到分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，與此同時能夠了解到分子、分母、分?jǐn)?shù)的含義。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中可以運用多種多樣的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生對于分?jǐn)?shù)知識的概念了解，能夠有效地活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們更加直觀地了解到分?jǐn)?shù)的構(gòu)成形式，從而強(qiáng)化學(xué)生對于分?jǐn)?shù)概念的理解。

二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中教師講解完分?jǐn)?shù)的概念之后，最主要的教學(xué)內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答問題，而小學(xué)階段的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識與理解能力相對來說是比較薄弱的，當(dāng)學(xué)生遇到難度比較大的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，難免會產(chǎn)生一定的偏差。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡以及心理特點，運用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行理解再解答，以此培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題思路。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中，小學(xué)階段的學(xué)生由于解題思路不夠完善，筆者在分?jǐn)?shù)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用畫線段圖的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們觀察所畫的線段圖，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果應(yīng)用題當(dāng)中的單位“1”所對應(yīng)的數(shù)量是已知的情況下，就可以用乘法來找未知數(shù)量的對應(yīng)的分率，如果分?jǐn)?shù)引用題當(dāng)中的單位“1”所對應(yīng)的數(shù)量是未知的情況下，就用除法或者是方程找已知數(shù)量所對應(yīng)的分率。在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，有許多的題目中都有一句關(guān)鍵分率句，教師在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生解題思路的過程中要引導(dǎo)學(xué)生把一句話理解成一個等量的關(guān)系，再根據(jù)這個等量關(guān)系可以求出題目中的問題，從而找到正確的解題思路。小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中教師要運用靈活的方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的解題思路，從而有效地提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的效果。

三、教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)運算的訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中教師可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡以及自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致學(xué)生們在數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答過程中會很容易出現(xiàn)失誤的情況。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重小學(xué)生對分?jǐn)?shù)運算的訓(xùn)練，教師在訓(xùn)練小學(xué)生分?jǐn)?shù)運算能力的同時要注重對運算過程的講解，從而使學(xué)生在運算過程中減少錯誤，以此提高小學(xué)生的分?jǐn)?shù)運算水平。

例如，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中，意識到小學(xué)階段學(xué)生存在的心理以及自身方面存在的不足，會導(dǎo)致學(xué)生們在解答問題過程中比較容易出現(xiàn)失誤。所以筆者在講授完知識內(nèi)容后對學(xué)生進(jìn)行一定的分?jǐn)?shù)運算訓(xùn)練，將班級中的學(xué)生分為三個小組，然后給每小組分配一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，筆者適當(dāng)?shù)卦诟餍〗M解題過程中給予他們一定的幫助，哪個小組能夠最快最好的解答應(yīng)用題筆者給予該小組一定的獎勵，同時給予其他小組一定的鼓勵。小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的同時，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)運算的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)知識，能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的效果。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是比較重要的，由于小學(xué)身心發(fā)展以及思維能力不夠完善，教師在教學(xué)中應(yīng)該運用合適的教學(xué)方式加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)概念的講解，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路，并且加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)運算的訓(xùn)練，更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)知識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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