新形勢下提升小學英語課堂教學有效性研究

寧文亭

摘 要：隨著教育改革的不斷提升，有效教學的思想已滲透到小學英語課堂活動之中，不僅給學生的學習質量帶來提升的效果，還使課堂教學的形式得到優化和創新。培養學生聽書讀寫的能力，打牢學生的英語基礎一直是學科教學所要教育的重點，但在實際的教學中，學生仍然存在“學不會”看不懂“等現象，導致學生的英語水平一直得不到有效提升。因此，本文作者結合自身多年教學經驗，對小學英語的課堂教學有效性展開研究。

關鍵詞：小學英語;有效教學;有效性研究

英語作為學生基礎教育階段學習的第二種語言，對學生的語言發展、思維建設、認知拓展等方面都具有積極的引導效果。然而，在部分地區的小學英語教學中，教師受限于應試教育的影響，大多以主動灌輸的方式進行教授活動，缺乏對學生主體的培養和引導，導致學生的語言發展一直處于停滯不前的狀態，嚴重影響學生的基礎發展。因此，針對這一問題，本文從課堂互動、問題環節、游戲活動三個方面對此進行策略分析。

一、加強課堂互動，激發學生主動參與熱情

語言知識的學習和掌握，在于日常的不斷使用。英語作為學生的學習的新語言，如果只是簡單的進行詞語背記的話，對學生的語言掌握效果并不是很好。同時，英語知識本就枯燥單一，面對性格活潑、行為好動的小學生，很難引起較好的學習興趣。因此，在英語課堂活動中，教師應加強師生之間的互動，調動學生的參與熱情，吸引學生的課堂注意力，使學生的主觀意識得到加強，從而達到有效教學的課堂效果。

例如：在“Get up on time”的教學中，考慮到學生已初步掌握go to school、go to bed、get up、clock、wall、come in等詞語，為了激發學生課堂參與的熱情，提升學生的語言運用能力，我運用學生已學的詞語展開互動。

T：What time do you get up？

S1：I get up at eight.

T：What time do you go to bed？

S2：I go to bed at ten.

T：What time do you go to school？

S3：I go to school at eight.

通過簡單的互動對話，不僅使學生積極參與到課堂活動當中，還使學生的語言運用更加流暢，提升學生的英語水平。

二、設置問題環節，提升學生課堂學習質量

課堂問題往往能檢驗學生的學習狀態，提升學生的學習質量。同時，教師還可以將問題進行延伸與拓展，啟發學生對英語問題的深度探究，提升學生的探究心理，從而增強學生的英語語言運用能力。因此，在英語課堂活動中，教師可以根據學生的學情變化，靈活設置提問環節，把握學生的思考方向，在鞏固學生基礎的同時，提升學生的語言學習能力。此外，教師還應注意問題設置的內容，避免超綱、超限等現象，保證學生學習活動的有效性。

例如：在“My favorite food is hamburgers”的教學中，考慮到學生已初步了解Lets talk部分的對話內容，掌握“whats your favorite food？”“My favorite food is......”“I like......best.”等語句。為了檢驗學生對此部分的學習效果，提升學生的課堂學習質量，我根據學生的學情變化，設置以下課堂問題：

1、Who are talking？

2、What are they talking about ？

3、Whats Colins favorite food？

4、Whats Liu Zhaoyangs favorite food？

5、What do people in the USA often eat？

通過課堂問題的靈活設置，不僅對學生的學習質量進行檢驗，還使學生的語言運用能力得到增強。

三、開展游戲活動，促進學生語言基礎發展

正處于兒童階段的小學生，大多存在貪玩好動的現象，傳統單一的教學方式，在一定程度上不符合學生的成長發育規律，阻礙學生對知識的高效吸收。而將游戲活動導入其中，有助于提升學生的學習動力，對課堂的氛圍營造起到促進的效果。因此，在英語課堂活動中，教師可以結合教材內容以及學生的心理狀況，將游戲活動引入到學生的學習活動當中，激發學生的學習能動性，提升學生的學習能力，從而促進學生語言基礎的良性發展。

例如：在“At table”的教學中，考慮到學生已初步掌握table、spoon、knife、fork、They are having dinner等詞句，為了加強學生對詞匯基礎的掌握，我組織學生進行猜詞游戲，引導學生對過去的食物詞匯進行牢記和掌握。我利用多媒體投影技術，將準備好的食物圖片制作成電子課件，學生進行分組搶答，并使用此單詞進行造句，積分多的隊伍獲勝。學生聽到游戲規則后，都積極踴躍的報名參加。通過對游戲環節的設置和應用，不僅使學生的學習興趣和參與熱情得到提升，還能促進學生語言基礎的發展，提升學生的英語表達水平。

綜上所述，有效的英語教學，不僅能提升學生的參與熱情，激發學生自主學習的意識，還使學生的英語基礎得到鞏固和加深，促進學生英語能力的發展。此外，游戲環節的設置，既可以滿足學生的學習需求，又可以使課堂的學習效果得到最大化。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從學生的基礎出發，優化教學形式，創新教學內容，使學生的學習活動得到主觀意識的滲透，從而為學生的健康發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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