素質教育背景下小學生數學計算能力的有效培養

彭春利

摘 要：素質教育在小學教學中占據著核心主導地位，學生的素質教育在小學期間要嚴格要求。數學計算能力是學生數學學習的重要力量，提高學生的數學計算能力對學生提高數學成績具有很大幫助。那么在素質教育下，教師更需要加強學生數學計算能力的培養。素質教育背景下，學生的自我控制能力如上課認真聽講，下課不打鬧討論問題等越來越強。在這種背景下，培養學生的數學計算能力是非常有效的，教師可以加強對學生各種能力的培養，從而使學生的綜合能力越來越強，那么對數學的學習有很大幫助。

關鍵詞：素質教育;小學數學;熟練運算法則;提高口算能力;養成計算態度

素質教育下，家長和教師對學生的要求越來越高，不僅需要學生德智體美勞綜合能力的提高，而且需要讓學生的各科成績都達到更高的要求。而數學的學習其中最為困難但又重要的部分便是計算，小學學生的計算能力可以在教師的培養下逐步提高，這需要教師通過改變教學模式，增加課上與學生的交流，課下及時給予學生有關問題的詳解等措施來培養學生的數學計算能力。學生數學計算能力的培養，需要學生有足夠的自控能力，也需要教師具有足夠的耐心。

一、熟練掌握運算法則

小學階段，數學的學習都很基礎，學生需要加強自己對基礎知識的學習，鞏固好基礎知識，那么對后面的數學學習具有很大幫助。數學基礎知識諸如“數字的認識以及加減法”此類的知識點較為容易，但對于小學生來說會有些吃力，那么需要教師利用自身條件整理出一套運算法則或者利用網絡上較好的快速記憶法來幫助學生對這些知識點的記憶。學生利用法則來掌握知識點，一方面會記憶深刻，另一方面會節省時間，可以將剩下的時間用來鞏固其他知識點的學習。

例如，在教授學生“運算定律與簡便計算”時，教師可以將該單元中的“加法運算定律”和“乘法運算定律”著重講解。學生對運算法則熟練掌握對往后的數學學習有很大幫助，運算法則的存在是讓學生方便記憶知識點，這樣一來可以節省時間，在學習階段，學生可以將節省下來的時間用在習題上，知識點鞏固好，習題做下來也較為容易，那樣學生的成績提高的也會越來越明顯。熟練掌握運算法則，如“在兩個數的加法運算中，在從左往右計算的順序，兩個加數相加，交換加數的位置，和不變”。諸如此類的法則，學生要深記于心，這對數學學習幫助很多。

二、提高學生口算能力

我們了解到，學生提高自身的口算能力有助于學生大腦的開發，口算能力帶動學生對數學的學習。教師可以在每節數學課剛開始的五分鐘提問學生口算法則，這有利于學生對上一節課學習知識的鞏固，有利于對下一節課的學習。提高學生的口算能力，需要教師多與學生進行口頭交流，特別是有關數學方面的交流。當然也需要學生沉下心來去努力學習口算方面的知識。現今我們也了解到，學生提高口算能力有助于學生對數學的學習。

例如，在學習“口算除法”和“口算乘法”這兩節內容時，因為是涉及到口算的章節，所以教師對這一章節要更加細心教授，教師可以改變一下自身傳統教學模式，利用新型教學方法讓學生對數學學習提起興趣。教師可以利用素質教育下的背景，讓學生產生自主能力，學生自主去學習口算，這比教師一直監督著但學生沒有想學習的動力更加容易學習。口算能力的提高將有助于學生快速解題，節省做題時間，提高做題效率。提高學生口算能力，需要教師的辛勤付出，有耐心教授學生，需要學生沉下心來去學習口算。

三、養成嚴謹計算態度

學生的計算能力薄弱最根本原因就是沒有端正自己的學習態度。我們常常說，態度決定高度，只有學生端正好自身的學習態度，學習才有效率，成績才能得到提高。當然學生端正自身的計算態度，在做題時就會更加嚴謹，不會犯非智力因素的錯誤。這樣一來，學生的自我能力得到提高，對數學學習有自己的一套方法，學習數學更加有效。學生如何養成嚴謹的態度，教師可以在日常教學過程中通過以身作則，樹立榜樣的方法來告誡學生，只有態度端正，學習才能更加高效。

例如，教師在教授“小數性質和大小比較”這一章節知識點時，需要教師耐下性子來將知識點教授給學生，因為有關小數的學習學生會比較吃力，學生倘若沒有鞏固好小數學習，就會在往后的數學學習中存在困難。該章節中“小數點的移動”這一小部分的知識點，倘若學生沒有端正自己的學習和計算態度，那么在學習過程中很容易漏掉重要知識點，在做題時就很容易造成錯誤，這對于學生來說得不償失，那么久而久之，數學成績不會得到提高。這就告誡學生需要養成嚴謹的計算態度，這樣對數學學習才有很大的幫助，學生也可以避免犯非智力因素造成的錯誤。這無疑是學生應該認真對待的一個問題。

綜上所述，素質教育背景下，社會對學生的要求越來越高，這就潛移默化的要求著學生成績方面要更加優秀。學生提高計算能力也是對自身綜合能力的提高。當能力提高時，這對學生數學的學習有很大幫助。小學生數學計算能力的培養，需要教師和家長的共同努力，如教師在學校對學生嚴加管理，家長在學生放學后認真觀察學生完成每日作業。當然這也需要學生自我具有自控能力。久而久之，學生的計算能力便會越來越強，數學學習也就更加有效率。

參考文獻：

[1]盧靜.核心素養下小學數學計算教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）

[2]孫炳榮.淺談小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].學周刊，2018（09）