趣味教學法在小學語文教學中的應用

趙曉麗

摘 要：語文作為小學教育體系的一門重要學科，對于學生能力及綜合素質的培養非常重要。作為一門語言性學科，其對于學生語言能力的提升不言而喻，但學習語文的意義則不止于此，語文的學習也有利于學生理解能力、審美能力等素質的培養。而當前語文教學中仍存在教學方式單一、學生學習興趣低迷等問題，一線語文教師應進一步探索趣味教學法在小學語文教學中的應用，以期改善課堂教學質量。

關鍵詞：小學語文;趣味教學法;應用策略

小學階段是學生學習語文的基礎和啟蒙階段，這一階段的學習對學生學習興趣和狀態的影響較大。但是在傳統應試教育的壓力下，小學語文教學中仍存在一些問題和缺陷。主要表現為教學方式枯燥單一、學生學習興趣難以激發、學生課堂參與度較低。興趣是最好的老師，良好的學習興趣是學生進行系統化知識學習的基礎和前提，是激勵學生學習的重要動力。因此，教師應順應時代潮流，采用全新的教學理念和教學方式。努力激發學生的學習興趣，增強學生課堂學習的主動性和參與度，以改善小學語文課堂教學的質量。基于此，筆者從“趣味化導入，激發學習興趣、游戲課堂，提高課堂參與度、多媒體教學，增強教學趣味性”三個角度談一談趣味教學法在小學語文教學中的具體應用。

一、趣味化導入，激發學習興趣

課堂導入是課堂教學的開端，課堂導入的方式決定著學生在整個課堂學習中的狀態和興趣。因此，采用何種課堂導入的方式，直接影響整堂課的教學質量和效率。采用趣味化導入的方式，能夠有效激發學生的學習興趣，增強學生學習語文的信心和動力。同時這種導入方式能夠引導學生在不知不覺中快速進入學習狀態，提高課堂教學有效性。

例如：在教學《烏鴉喝水》一課內容時，我會在課前提前準備好玻璃瓶和沙子、小石塊、棉花等物品，玻璃瓶中放入適量的水。到真正上課時，我會說有沒有同學想配合我做一個游戲呢？這時同學們踴躍參與，我會從中選出一名學生配合我做游戲。接著，我會對這位學生說，如果你現在想要喝到瓶中的水，你會采取什么辦法呢？這時學生看到了放在講臺上的沙子、石塊等，并把石塊放入了玻璃瓶中，水平線不斷上升，水不斷接近瓶口。之后我會贊賞這位學生的方法，這位同學的方法很好，那么我們今天要講的烏鴉喝水中的烏鴉又是如何喝到玻璃瓶中的水？我們來了解一下。采用這種趣味化導入的方式，能夠有效激發學生的學習興趣。

二、游戲課堂，提高課堂參與度

小學生具有活潑好動的特點，對周圍的一切都充滿了好奇，對于游戲更是情有獨鐘。小學語文教師應利用小學生的心理特點和性格特征，在課堂教學中融入游戲的元素。在活躍課堂氣氛的同時，提高學生課堂學習的參與度。激發學生的學習興趣，讓學生在游戲的過程中學習知識，增強對課堂知識的理解。

例如：在教學《蝙蝠和雷達》這一課內容時，我會提前準備好一組游戲。到上課時，我會選出幾位學生配合我做這個游戲。選出適當的學生后，我會讓其中一名學生蒙住雙眼，其他學生各自選好自己的位置不動，被蒙住雙眼的學生依次去尋找他們，這時我們很容易看出，被蒙住雙眼的學生很難正常走路并找到參與游戲的其他學生。此時，我會順勢引導，同學們，當我們被蒙住雙眼時，我們很難判別方向并找到目的地。但是蝙蝠卻能在黑暗中飛行，不依靠雙眼卻能準確判斷方向，準確到達目的地。那么它又是如何判別方向并最終找到目的地的呢？此時在學生心中就會產生較大的疑惑，學生的好奇心激發，學習興趣得到了充分調動，課堂學習的參與度也獲得了較大提升，加強了學生對知識的理解和掌握。

三、多媒體教學，增強教學趣味性

隨著互聯網技術的不斷發展，多媒體教學這一教學方式在小學語文課堂教學中的應用也逐漸普遍。作為一名一線小學語文教師，應緊跟時代的潮流，有效利用多媒體進行語文知識教學。充分利用多媒體直觀性、生動性、形象性的特點，化抽象為形象，減少學生理解語文知識的難度和障礙。

例如：在教學《海上日出》這一課內容時，我會提前準備好一組關于海上日出的動畫。進入教室，我會朗誦一首《海上日出》，“萬丈光芒染海風，波濤洶涌四時同。雄鷹展翅三千里，日月乾坤一線中”。太陽緩緩從地平線下升起，發出萬丈光芒，同學們是否看過海上的日出？我準備了一些關于海上日出的圖片和視頻，我們一起來看一下。之后，我會播放提前準備好的一組動畫，一張張海上日出的照片輪番播放，這時，同學們都被這美景所吸引，直觀的體會到了《海上日出》這篇課文中所描述的景象，在增強教學趣味性的同時無形中也加深了學生對課文內容的理解。

綜上所述，趣味教學法能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生課堂學習的參與度，從而有效提升課堂教學質量。因此，在今后的教學實踐中，教師應進一步探索趣味教學法在小學語文教學中的應用，充分發揮趣味教學法的優勢，從而讓學生能夠進一步感受到語文知識的無窮魅力，提高自身語文學習的積極性和主動性。

參考文獻

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