中考名著閱讀之“綜合解析”

賈厚明

所謂“綜合解析”，是指對名著節選文本進行的綜合解讀分析。命題者一般會從相關名著中節選片段材料（一般在400～1500字），而后參照現代文閱讀的一般擬題模式，設計出3～5道試題，要求同學們依據節選文本，聯系整部名著作出解答。

近幾年來，中考名著閱讀“綜合解析”考點主要考查同學們的瀏覽感知、篩選概括、理解分析、探究闡釋、鑒賞評價以及拓展遷移等閱讀能力，具有較強的綜合性和較大的難度。

從題型角度審視，“綜合解析”考點中出現的試題多以簡答題為主，偶見填空（表）題、選擇題等。

[例題]

彭斯的忍耐與寬容

（2019·湖北荊州）

那位教師立刻用這束樹枝朝她頸背上狠狠抽打了十幾下。彭斯的眼里沒有涌出一滴眼淚。我目睹著這一場面，不由得升起了一股徒勞無益的怒火，氣得雙手直發抖，只得停下手中的活兒，可是她那張若有所思的臉上，卻神色如常.沒有一點變化。

“倔脾氣的姑娘！”斯凱契德小姐嚷道，“你那邋遢習慣怎么也改不了啦。把掃帚拿走！”

彭斯遵命照辦了。當她從藏書室里出來時，我仔細朝她打量著。她正把自己的手絹放回口袋，瘦削的臉頰上還有一絲淚痕在閃閃發光。

傍晚的游戲時間，我覺得是洛伍德一天中最歡快的時刻。教室也顯得比早上暖和了，給人一種自由自在的愉快感。

我跳過幾張長凳，鉆過幾張桌子，來到一個壁爐跟前;我看到彭斯正跪在高高的鐵絲爐檔旁，借著余燼的微光，默不作聲、全神貫注地在看書，忘掉了周圍的一切。

“還是那本《拉塞拉斯》嗎？”我走到她身后問道。

“是的。”她說。

“你姓彭斯，名字叫什么呢？”

“海倫。”

“你是從很遠的地方來的嗎？”

“我從更靠北面的地方來，差不多快到蘇格蘭的邊界了。”

“你一定想離開洛伍德吧？”

“不，我干嗎想離開呢？我是給送到洛伍德來受教育的，不達到目的就離開沒有好處。”

“可是那個老師，斯凱契德小姐，對你這么兇。”

“兇？哪兒的話！她是嚴格，她討厭的是我的缺點。”

“可要是我換了你，我會討厭她，對她反抗。她要是拿那個鞭子打我，我就從她手里奪過來，當著她的面把它折斷。”

“你也許不會那么做。可要是你真那么做了，勃洛克赫斯特先生準會把你從學校開除出去。那就會讓你的親戚非常痛心。寧可忍受一下除自己之外誰都感受不到的痛楚，這總比冒失行事，讓所有和你相關的人都受連累好得多。”

“可是，在滿是人的屋子中間罰站，挨打，終歸是丟臉的呀。再說你是這么大的姑娘了，我比你小得多，還受不了呢。”

“可是既然你躲不了，那就只好忍著點了。命中注定要你忍受的事，你盡說受不了，那是軟弱和愚蠢的。”

我聽了她這番話非常詫異，這套忍耐的學說，我領悟不了，她對懲罰她的人表示寬容，我更是沒法理解和贊同。但盡管如此，我還是覺得海倫·彭斯是借助一種我看不見的光來看待事物的。我疑心也許她是對的，是我錯了，可是我已不愿意深究這件事。

“譚波兒小姐也像斯凱契德小姐那樣對你很兇嗎？”

一提到譚波兒小姐的名字，她那嚴肅的臉上掠過了一絲溫柔的微笑。

“譚波兒小姐非常善良，她不忍心嚴厲對待任何人，哪怕是學校里表現最差的學生。她看到我的錯處，就溫和地給我指出;要是我做了點值得稱贊的事，就大加贊揚。我非常珍視她對我的贊揚，但就連她的贊揚，也沒能激勵我經常做到遇事謹慎、考慮周全。”

“很了不起。人家對你好，你也對人家好，這正是我一直想要做到的。要是大家對那些殘暴不公的人一味寬容順從，那壞人就要任著性子胡來了。他們就不再有什么顧忌，也就永遠不會改好，反而會越來越壞。當我們無緣無故挨打時，我們一定要狠狠回擊。我要說我們一定得這樣——要狠狠回擊，好好教訓教訓打我們的那個人，要他永遠不敢再這樣打人。”

“我想，等你長大一點，你會改變這種想法的。眼下你到底還是個沒有受過什么教育的小始娘。”

“不過，我是這樣想的，海倫。有的人，不管我怎么想討他們喜歡，他們還是一個勁地討厭我.對這種人.我不能不討厭。還有，對那些毫無道理地責罰我的人，我一定要反抗。這是很自然的事，正如有的人愛我，我也會愛他，或者我自己認為該受罰，我就心甘情愿地受罰。”

“最能克服仇恨的并不是暴力，最能醫治創傷的也不是報復。”

（節選自《簡·愛》第六章）

1.閱讀文中畫橫線的句子，從表現手法的角度說說你的發現。

2.閱讀文中畫波浪線的句子，說說簡·愛的言辭中折射出她什么樣的生活經歷。

3.選文后面的兩個章節寫了譚波兒小姐對簡·愛影響深遠的一件事，請簡述這件事。

4.《簡·愛》成功塑造了簡·愛這樣一個獨特的女性形象，說說她具有什么樣的性格特點。

[解析點撥]

上述例題系典型的“綜合解析”類名著閱讀試題。荊州中考命題者從名著《簡·愛》第六章中節選1400多字的片段，綜合設置4道題目，要求考生閱讀文本材料后進行理解分析。

其中，前兩題主要著眼于所選文本內部設題，后兩題則適度向外拓展：第1題從表現手法角度考查語句的賞析;第2題考查語言的理解揣摩;第3題考查名著情節的積累與表述;第4題則由文本出發向外延伸，考查名著主人公簡·愛這一女性人物形象的概括。解答這4道題，除了要求我們平時認真閱讀《簡·愛》，對該小說的主要情節、主要人物以及主題思想等爛熟于心之外，還必須借鑒課外現代文閱讀解析的一般流程和常用技法，緊扣命題者提供的文本片段，去進行篩選、歸納、分析、品味和探究，并按照現代文閱讀的答題模式規范作答。

[參考答案]

1.“我”的憤怒與彭斯的平靜形成對比，突出彭斯忍耐與寬容的性格。

2.寄宿在里德舅媽家的簡·愛，極力討好他們一家人，可是驕橫的表哥總是欺負她，冷酷的里德舅媽總是打擊她，簡·愛對他們充滿了怨恨。

3.簡·愛當眾受罰，在她絕望時，譚波兒小姐寬慰她，并給勞埃德先生寫信，證實她是無辜的，為她洗刷了冤情。

4.有強烈自尊心和反抗精神，敢于追求自由獨立，敢于追求平等愛情，熱忱、剛烈、寬容、理性等。

[金題鏈接]

1.（2019·江蘇南京）小明和你閱讀《儒林外史》，發現有不少涉及南京的內容，你倆進行了專題探究。

清涼山

這姚園在清涼山上，是個極大的園子，進去一座籬門。籬門內是鵝卵石砌成的路，一路朱紅欄桿，兩邊綠柳掩映。過去三間廳，便是賣酒的所在，那日把酒桌子都搬了。過廳便是一路山徑，上到山頂，便是一個八角亭子。席擺在亭子上。娘子和姚奶奶一班人上了亭子，觀看景致。一邊是清涼山，高高下下的竹樹;一邊是靈隱觀，綠樹叢中，露出紅墻來，十分好看。坐了一會，杜少卿也坐轎子來了。轎里帶了一只赤金杯子，擺在桌上，斟起酒來，拿在手內，趁著這春光融融、和氣習習，憑在欄桿上，流連痛飲。這日杜少卿大醉了，競攜著娘子的手，出了園門，一手拿著金杯，大笑著，在清涼山岡子上走了一里多路。背后三四個婦女嬉嬉笑笑跟著，兩邊看的人目眩神搖，不敢仰視。杜少卿夫婦兩個上了轎子去了。姚奶奶和這幾個婦女采了許多桃花插在轎子上，也跟上去了。

娘子笑道：“朝廷叫你去做官，你為什么裝病不去？”杜少卿道：“你好呆！放著南京這樣好玩的所在，留著我在家，春天秋天，同你出去看花吃酒，好不快活！”

雨花臺

蕭金鉉、杜慎卿等又走到山頂上，望著城內萬家煙火，那長江如一條白練，琉璃塔金碧輝煌，照人眼目……坐了半日，日色已經西斜，只見兩個挑糞桶的，挑了兩擔空桶，歇在山上。這一個拍那一個肩頭道：“兄弟，今日的貨已經賣完了，我和你到永寧泉吃一壺水，回來再到雨花臺看看落照。”杜慎卿笑道：“真乃菜傭、酒保都有六朝煙水氣，一點也不差！”

玄武湖

玄武湖是極寬闊的地方。左邊臺城，望見雞嗚寺。那湖中菱、藕、蓮、芡，每年出幾千石。湖內七十二只漁船，南京滿城每早賣的都是這湖魚。湖中間五座大洲，中間洲上一所大花園。園里合抱的老樹，梅花、桃、李、芭蕉、桂、菊，四時不斷的花。又有一園的竹子，有數萬竿。園內軒窗四啟，看著湖光山色，真如仙境。

秦淮河

每年四月半后，秦淮景致漸漸好了。那外江的船，都下掉了樓子，換上涼篷，撐了進來。船艙中間，放一張小方金漆桌子，桌上擺著宜興砂壺，極細的成窯、宣窯的杯子，烹的上好的雨水毛尖茶。那游船的備了酒和肴饌及果碟到這河里來游，就是趕路的人，也買了幾個錢的毛尖茶，在船上煨了吃，慢慢而行。到天色晚了，每船兩盞明角燈，一來一往，映著河里，上下明亮。自文德橋至利涉橋、東水關，夜夜笙歌不絕。又有哪些游人買了水老鼠花（一種水上燃放的花炮）在河內放。那水花直站在河里，放出來就和一樹梨花一般，每夜直到四更時才歇。

（選自《儒林外史》，[清]吳敬梓著，人民教育出版社2018年12月版，有刪改）

（1）南京是個“好玩的所在”。讀了以上片段，你和小明也想去玩玩。你最想去哪一處？為什么？

我最想到______去玩，因為______。

（2）小明對“六朝煙水氣”不大理解，請你根據以上片段做概括解說。

（3）小明在閱讀中疑惑：“看花吃酒”本是雅事，作者卻反復寫杜少卿手拿一只金杯，這不是把他寫俗了嗎？你為小明解答。

（4）邊讀邊走，你和小明走過了“賞心亭”“燕子磯”“清涼山”“雨花臺”等，越發喜愛南京。于是，你寫一首小詩獻給南京。（詩作不超過六行）

（5）讀書，可以逐章閱讀，也可以根據專題進行選擇性閱讀。下面是小明的專題探究讀書報告的提綱，你也從初中語文教科書重點推薦的12部名著中選擇一部，寫出你的專題閱讀報告提綱。（提綱不少于三條）

專題名稱：在《儒林外史》中讀南京

報告提綱：

①書里有濃濃的南京味兒，如，鮑文卿請倪老爹吃飯，特地點了鴨子。

②書中的南京人很有魅力，像荊元這樣的普通市民也有名士的風度。

③書中體現了作者對南京由衷的喜愛，如，讓名士杜少卿選擇南京隱居。

專題名稱：____________

報告提綱：

2.（2019·江蘇連云港）閱讀《昆蟲記》節選，完成下列小題。

①蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。

②但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

③蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在梧桐樹的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

④所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會廢掉整月的功夫叫喊他們吧！

⑤其實，照我想，便是蟬自己也聽不見所唱的歌曲，不過是想用這種強硬的方法，強迫他人去聽而已。

⑥它有非常清晰的視覺，只要看到有誰跑來，它會立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話、吹哨子、拍手、撞石子，這鎮靜的蟬卻仍然繼續發聲，好像沒事人兒一樣。

⑦有一回，我借來兩支鄉下人辦喜事用的土銃，里面裝滿火藥，將它放在門外的梧桐樹下。我們很小心地把窗打開，以防玻璃被震破。

⑧我們六個人等在下面，熱心傾聽頭頂上的樂隊會受到什么影響。“砰！”槍放出去，聲如霹雷。

⑨一點沒有受到影響，它仍然繼續歌唱。它既沒有表現出一點兒驚慌擾亂之狀，聲音的質與量也沒有一點輕微的改變。第二槍和第一槍一樣，也沒有發生影響。

⑩我想，經過這次試驗，我們可以確定，蟬是聽不見的，好像一個極聾的聾子，它對自己所發的聲音是一點也感覺不到的！

（節選自法布爾《昆蟲記》，有刪改）

（1）蟬的歌唱源于它什么樣的身體構造？

（2）第③段畫線句子語言有什么特色？請略做分析。

（3）第⑦至⑩自然段，寫了什么事？從中可以看出作者具有什么樣的治學態度？

（4）“垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”虞世南的《蟬》和法布爾的《蟬》都寫了蟬鳴，其用意有何不同？

[新題演練]

閱讀《駱駝祥子》節選，完成有關題目。

祥子立起來，腦筋跳起多高，攥上拳頭。

“動手沒你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢！我看面子，你別不知好歹！”孫偵探的眼神非常的難看了。

“我招誰惹誰了？！”祥子帶著哭音，說完又坐在床沿上。

“你誰也沒招;就是碰在點兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說了！”孫偵探搖了搖頭，似有無限的感慨。“得了，自當是我委屈了你，別再磨煩了！”

祥子又想了會兒，沒辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來。

“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。

祥子看著那些錢灑在地上，心要裂開。

“就是這點？”

祥子沒出聲，只剩了哆嗦。

“算了吧！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢兒買一條命，便宜事兒！”

祥子還沒出聲，哆嗦著要往起裹被褥。

“那也別動！”

“這么冷的……”祥子的眼瞪得發了火。

“我告訴你別動，就別動！滾！”

祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門走出來。

雪已下了寸多厚，祥子低著頭走。處處潔白，只有他的身后留著些大黑腳印。

（1）上述片段主要寫了什么內容？請簡要概括。

（2）結合語境，分別品味下列句子中加點詞語的表達效果。

①祥子立起來，腦筋跳起多高，攥上拳頭。

②“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。

（3）文中畫線語句屬于什么描寫？有何作用？

（4）從選文可以看出，孫偵探是一個什么樣的人？

（5）《駱駝祥子》中，祥子一直想擁有屬于自己的車，他的買車經歷了“三起三落”。請簡述祥子第一、第三次買車落空的原因。