建立當代大學生成長數據庫的可行性研究

陳靜 王柯 吳曉娟

摘 要：隨著信息技術的高速發展，我們迎來了5G時代，5G推進了大數據領域的發展，在各高校建立當代大學生成長數據庫大有可為。在高校大數據下，各個高校的信息化建設從數字校園時期步入智慧校園時期。本文就如何利用大數據建立當代大學生成長數據庫、使當代智慧校園更人性化、使各個高校的教育教學升級、創新人才培養的模式等問題進行具體的舉例分析，探討建立當代大學生成長數據庫的意義。

關鍵詞：大學生成長;數據庫;5G;智慧校園;人性化

中圖分類號：TP311 文獻標志碼：A 文章編號：1004-9436（2020）04-00-04

1 建立當代大學生成長數據庫概念

大數據（Big Data）早在2008年維克托·邁爾·舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數據時代》中就已經被提出。美國互聯網數據中心調查發現，隨著互聯網時代下人類生活方式的數字化程度越來越高，互聯網數據以每年50%的速度增長，約每兩年便翻一番。[1]大學生成長數據是大數據時代的冰山一角，而建立當代大學生成長數據庫就是整合高校教學資源，整理大學生成長數據，使當代智慧校園更人性化，使各個高校教育教學升級，創新人才培養模式，實現對大學生的一站式管理與服務。在5G時代，大數據的價值對當今社會發展的重要性不言而喻。建立當代大學生成長數據庫，是對數據庫維度的進一步豐富，隨之數據平臺的要求也會大幅提升，大學生的數據采集變得多樣海量。建立當代大學生成長數據庫不止在于掌握大量的大學生數據信息，而在于對這些含有一定意義的龐大數據進行專業化處理。

2 如何構建當代大學生成長數據庫

2.1 大學生成長數據庫的現狀

隨著信息技術和人類生產生活的交匯融合，移動互聯網技術的快速發展，智能移動終端的不斷普及，全球數據呈現出爆發式增長。中國步入5G時代，海量數據的產生對我國社會的治理、國家的管理、經濟的高速發展、人民的幸福生活都產生了非常重大的影響。如今在大數據背景下各個高校的智慧校園建設正在如火如荼地開展。面對當代大學生成長數據庫體量、種類和形式的爆發式增長，智慧校園、高校教育等領域的創新應用也井噴式涌現。智慧校園不同于傳統的校園模式，是利用大數據時代背景下互聯網技術等現代化信息技術手段，整合學校的信息管理系統，更加高效便捷地為學校老師與學生提供人性化的服務。例如山東政法學院利用規模小的特點和系統多的優勢，堅定走大數據整合之路。[2]

以金陵科技學院為例，其具體現狀如下：

首先，“我的金科院”完成了統一認證、統一數據和統一門戶，率先實現了管理平臺的一站式管理與服務。“我的金科院”將學生桌面分為我的收藏、個人信息、熱門應用、推薦&最新應用、我的課表、專題推薦、最近使用，學生可以自定義自己的桌面。在可用應用中包含47個全部應用，全部應用又被按功能細分為常用推薦、教學服務、學生一站式、體育服務、財務服務、后勤服務、圖書服務和信息中心。在教學服務中，學生可以進入教務系統，使用我的課表及虛擬仿真實驗系統。“我的金科院”通過錄入及完善學生個人信息，為學生生活、學習及就業提供一站式的管理與服務。學生通過“我的金科院”進入教務系統，金陵科技學院的教務管理系統記錄了每一位學生的學習成長軌跡。學生可以在教務管理系統上選報體育課及公選課，在信息查詢一欄可以查詢專業推薦課表、個人課表、學生考試成績、等級考試信息、培養計劃及選課情況。學生還可以通過教務管理系統在線打印自己的成績單，大四畢業生也可以通過畢業設計一欄查看自己的畢業成果，這些關于學生本人的學習數據形成的可視化圖像，記錄了大學生4年的學習生涯。

其次，校園“一卡通”基于智能卡物聯網技術以及計算機網絡的數字化理念，融入大學校園的管理，是學校進行統一身份認證、人事、學工等MIS應用系統的應用解決方案。簡單來講，全校所有教師、學生及員工都持有一張校園卡，這張校園卡擁有以前各種證件的部分或者全部功能。金陵科技學院的“一卡通”不僅具有消費功能，還具有校園管理功能、金融服務功能、自助查詢功能等。學生憑借“一卡通”可以通過門禁控制系統，安全出入校園，進入圖書館借閱資料，進行消費結算，辦理水電費、學費等。在“一卡通”的作用下，促進了金陵科技學院各單位和各個部門數據化、信息化、規范化的管理進程，使金陵科技學院的管理更加高效和安全。“一卡通”系統是建設當代大學生成長數據庫的重要組成部分，是為校園信息化提供數據的基礎工程之一，是推進人性化的智慧校園的重要舉措。校園“一卡通”是金陵科技學院智慧校園的重要組成部分，主要具有綜合消費類、身份識別類、金融服務類、公共信息服務類等功能。“一卡通”的整個系統與銀行系統、校園原有的信息管理系統有密切且良好的聯系。“一卡通”成為了金陵科技學院校園內信息管理系統中電子身份識別的介質。金陵科技學院的“一卡通”通過共同的身份認證機制，實現了當代大學生成長數據庫的建設，實現了數據管理的集成與共享，使校園“一卡通”系統成為了金陵科技學院校園信息化建設的有機組成部分。其通過對大學生成長數據的積累，為金陵科技學院的智慧校園建設打下了堅實的基礎。

此外在金陵科技學院，學生可以通過超星爾雅“學習通”學習校內校外全國的優質網絡課程。超星爾雅“學習通”普及了大數據時代背景下的互聯網教育，改變了傳統的教學方式。“互聯網+教育”是在當今信息技術不斷高速發展的大數據時代背景下，互聯網技術和教育領域發生碰撞與組合而產生的一種新型教育方式。和傳統的教育方式相比，這種新型的“互聯網+教育”的方式資源更加豐富，老師可以通過互聯網學習平臺與學生互動，及時發現并解答上課過程中學生面臨的困難與問題。師生利用互聯網技術，不管相隔多遠都可以實時交流。學生通過線上平臺的練習，可以鞏固課堂上所學的知識，提升個人能力。大數據時代背景下的“互聯網+教育”不斷發展，推進了金陵科技學院教學系統的創新，使教學管理更加智慧和高效。

“今日校園”以金陵科技學院學生的手機APP為載體，以學生的大學成長體系為模型，為廣大學生聚合挑選了校內校外互聯網上優質的內容和豐富的應用，為大學生提供學習、生活、就業等全方位的優質服務。學生可以通過我的大學一欄進入高校移動校園服務系統，快速查看校園內的有關應用，高效處理學習及生活中的事務。“今日校園”通過大數據分析為學生定制自己的學習成長生態，學生可以通過“學霸自習室”領取海量實用課程，了解相關的趣味學習活動，活躍在學習社區中。金陵科技學院在“今日校園”上打造了優質的校園文化生態，通過校園號統一媒介扎口，高效傳播校園資訊與信息。“今日校園”見證了學生的成長，記錄了大學生的學習生活成長數據，為學生的大學生活提供了巨大的便利。“今日校園”成為了全國大學生進行校園文化交流互動的有效平臺。

“我的金科院”“一卡通”“學習通”“今日校園”等，提供了個性化的服務，根據老師與學生的不同角色定制了不同的校園服務和獨立的功能權限，以便于管理與收集大量數據。通過海量大學生數據的存儲，不僅豐富了數據信息，還能預測未來發展趨勢。大學生成長數據庫的建立，提高了高校師生的學習工作效率，為師生提供了完善及人性化的服務，進一步推動了以金陵科技學院為例的人性化智慧校園的建設。經過“互聯網+”這些年的發展，各個高校都積累了海量的數據，為當代大學生成長數據庫的建立提供了多種可能與未來。

2.2 建立當代智慧校園并完善大學生成長數據庫

在5G時代，大學生成為了使用互聯網的主力軍，盡管學生用戶數量的增加使得大學生數據不斷積累，必定會使當代大學生成長數據庫更加完善，但根據當代大學生成長數據庫的數據反饋，挖掘分析數據的重點、形成可視化圖像、提高數據與數據預設的準確性等，依舊是我們后期要努力的方向。近些年來，隨著“互聯網+”的發展，高校的智慧校園建設得到了很大的進步，為高校師生提供了教學、科研、管理等方方面面的人性化服務，在極大程度上便利了師生的學習、工作與生活，但要建立當代智慧校園并完善大學生成長數據庫，我們還面臨著一些問題。針對這些情況，提出以下關于建立當代大學生成長數據庫的建議：

第一，增強關于大學生成長大數據的意識，奠定大學生成長數據庫的基礎。我國各所高校均已逐步建立大數據的概念，但是依然存在對建立當代大學生成長數據庫的認識不到位的情況。比如，有些高校對當代大數據技術的發展與應用的認識不夠清晰深刻，覺得現如今關于大學生的數據已經非常龐大、充分。有些人將大學生成長數據看成是一般性的數據，與一般性的數據等價分析，忽略了我們應該深度挖掘大學生成長數據背后豐富的價值。還有人停留并滿足于已經分析出來的大數據結果，忽略了我們在實際的工作情況中應該繼續改進的方向……因此，我們要推動各高校增強大數據意識，從而推進大學生成長數據的部署，深化改進大學生成長數據庫的應用，發揮大學生成長數據庫在當代智慧校園建設、高校教育教學升級、人才培養模式創新改革等方面的作用。

第二，整合大學生成長數據庫，實現大學生成長數據實時高效地融合各個高校各職能部門的服務、管理、監督等作用。當代大學生成長數據庫記錄著每一位大學生在校期間的個人信息情況、學習生活情況等。各所高校的數據建設部門要有效運用這些數據，進行整合與共享，探索出行之有效的規范大學生成長數據庫的管理方法。

第三，深度挖掘大學生成長數據庫的內涵，從而提升教育教學管理水平。通過大學生成長數據庫，我們可以獲取海量的大學生行為數據。根據大學生在校學習生活中的關鍵活動事件，比如第二課堂、社團活動、體育鍛煉、圖書借閱等，可以針對大學生的在校行為形成有效的行為數據。通過對這些大學生成長數據的采集分析，可以形成清晰的、個性化的大學生成長畫像，這些成長畫像構成了大學生的成長成才軌跡。

針對以上情況，分析教育教學問題，例如目前我國教育資源無法滿足需求，通過大數據完成教育教學資源平臺建設，完善大學生成長數據庫，實現校內校外教育資源共享，可以有效解決教育資源分配不均的局面。在5G時代，VR虛擬現實技術越來越成熟，VR技術提供高保真的教學場景模擬，在多人在線的情況下師生互動體驗依舊保證畫面流暢、聲音清晰，老師與學生展開雙向互動，優化教學體驗。5G時代下萬物互聯，高傳輸率、低延遲率、高密度的互聯，使得虛擬現實打破了空間時間的界限，各高校遠程教學的體驗感得到優化。在全球互聯的時代背景下，實現優質教育資源共享，我們可以想象來自不同國家的大學生可以一起上課，老師來自世界各地，教育資源得到優化整合，文化得以碰撞、交匯、融合。

3 建立當代大學生成長數據庫的意義

大學生成長數據庫的建立使大數據領域的發展打破了高校傳統教育觀念，促進大學生從進校到畢業的成長成才，使各個高校教育教學升級，人才培養的模式得到創新。在高校教育教學升級上，大數據時代背景下的“互聯網+教育”已成為不可或缺的手段，大學生成長數據庫呈快速增長的趨勢，大量的數據保存在各個部門或系統中。當代大學生成長數據庫的建立促進了這些部門與系統的聯系，使數據實時共享。高校師生可以在數據庫中檢索數據資源，快速獲得有價值的信息。在大學生畢業就業問題上，相關用人單位也可以通過當代大學生成長數據庫搭建的智慧校園平臺，了解掌握大學生在大學期間真實的成長學習軌跡，根據學生所學專業及特長，可以快速找到滿意的畢業生，從而有效提高用人單位招聘的準確性與成功率。

4 結語

大學生成長數據庫的大數據不僅在于“大”，更在于數據的“有用”，大學生成長數據庫的價值含量、挖掘成本、合理運用等比數據本身的數量更重要。在5G時代下，大學生成長數據不斷資源化，與云計算深度結合，數據共享擴展到生活的各個方面，但隨之而來的是數據泄露事件的泛濫。因此在大學生成長數據庫建立之初，就必須使大學生獲得安全保障，而非在數據保存的最后環節加強安全措施。當代社會高速發展，科技發達，在信息高速流通下，建立大學生成長數據庫必然是可行的。應不斷完善大學生成長數據庫，建立人性化的智慧校園，使人們的交流越來越密切，生活也越來越便利。

參考文獻：

[1] 張勝春，林鵬，宿娜.大數據背景下高校智慧校園建設探索[J].中國成人教育，2017（6）：71-74.

[2] 雷蕓，涂慶華，宋駿飛，等.大數據時代高校智慧校園服務平臺建設與研究[J].通訊時代，2017（1）：275-276.

作者簡介：陳靜（1997—），女，江蘇人，本科在讀，研究方向：視覺傳達設計。

王柯（1978—），男，江蘇人，蘇州大學研究生，碩士，金陵科技學院副教授，主要研究方向：視覺傳達設計。

吳曉娟（1982—），女，江蘇人，南京師范大學美術學院研究生，碩士，金陵科技學院實驗師，主要研究方向：視覺傳達設計。